POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Tiítulo del curso: Dinámica de Poblaciones

Profesores responsables

Dra. María del Carmen Mandujano Sánchez
Departamento de Ecología de la Biodiversidad.
Tel. 56-22-90-33 / mcmandu@miranda.ecologia.unam.mx

Ayudantes: Dr. Francisco Mandujano, M. en C. Yup Verhulst y M. en C. Mariana Rojas Arechiga.

Introducción

El curso de Ecología de Poblaciones pretende brindar al estudiante una visión general de este campo de la Ecología, el cual tiene como objetivo el estudio de los cambios numéricos de las poblaciones naturales y la determinación de sus causas y consecuencias. De este modo, el interés en el estudio de estos cambios numéricos reside en describirlos, explicarlos, predecirlos y analizar sus consecuencias ecológicas y evolutivas. La forma de impartición del curso consiste en la exposición oral de la clase por parte del profesor y la discusión con el grupo de los principios generales que rigen el crecimiento tanto de poblaciones individuales como de poblaciones en interacción. Es responsabilidad de los alumnos realizar una revisión exhaustiva de la bibliografía proporcionada para profundizar en todos los temas.

El curso comienza con una discusión sobre la pregunta básica que se aborda: ¿qué determina la abundancia de una especie en la naturaleza? Esta pregunta sirve de punto de partida para abordar tanto la teoría básica como la metodología empleada no solo para medir la abundancia de una especie en la naturaleza, sino principalmente estudiar los cambios que esta abundancia presenta a lo largo del tiempo y determinar sus causas. Para ello es necesario definir lo que constituye un individuo y dar algunos ejemplos de las diferencias entre organismos unitarios y organismos modulares. La parte medular del curso será dedicada a revisar los principios que rigen (i) la dinámica de distintos tipos de poblaciones, clasificadas éstas según si tienen generaciones discretas o sobrepuestas y si son reguladas o no, (ii) los métodos para determinar las causas que regulan el crecimiento de las poblaciones, y (iii) los tipos de interacciones entre poblaciones. El curso concluye con una discusión sobre la complejidad inherente en el estudio de interacciones entre más de dos poblaciones, y en la inclusión en los modelos poblacionales de factores que afectan la dinámica poblacional (densodependencia, migración, variación temporal, cambios de sexo, diferentes tipos de vástagos, etc.).

Horario propuesto

Martes y jueves de 9:00 a 11:00 horas.

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología, UNAM

Programa del curso

1. INTRODUCCION

1.1. Definición de ecología de poblaciones y su campo de estudio.
1.2. El uso de modelos en ecología de poblaciones.
1.3. Organismos unitarios y organismos modulares.
1.4. Tasas vitales y parámetros demográficos.  

2. CRECIMIENTO DE UNA SOLA ESPECIE

1. Crecimiento ilimitado: modelos discreto y continuo
1. Definición del modelo de crecimiento continuo: supuestos y desarrollo
1. Tasas instantáneas de natalidad y mortalidad
2. Tasa de crecimiento poblacional (diferencial continua)
3. Parámetro Maltusiano (tasa intrínseca de crecimiento)
4. Proyección exponencial y tiempo de crecimiento

Definición del modelo de crecimiento discreto: supuestos y desarrollo

1. Tasas instantáneas de natalidad y mortalidad
2. Crecimiento discreto (en diferencia discreta)
3. Tasa finita de crecimiento poblacional
4. Crecimiento poblacional en varias generaciones
5. Relaciones entre modelo discreto y continuo

2.2. Tablas de vida
2.2.1. Ciclos de vida
2.2.2. Tipos de tablas de vida
2.2.3. Parámetros de la tabla de vida

1. Comportamiento asintótico de la estructura de edades
2.  Ecuación de Euler

2.3. Poblaciones estructuradas
2.3.1. Crecimiento lineal: matrices de Leslie y Lefkovitch
2.3.2. Propiedades de estas matrices
2.3.3. Modelos estocásticos.
2.3.3.1. Heterogeneidad ambiental periódica.

1. Heterogeneidad ambiental estocástica.

2.4. Modelos prospectivos y retrospectivos
2.4.1. Inferencia estadística
2.4.1.1. Life table response experiments (Experimentos de respuesta de tablas de vida).
2.4.1.2. Diferencias entre matrices de transición con uno o varios tratamientos.
2.4.1.3. Intervalos de confianza para el estimado de la tasa de crecimiento.
2.4.2. Análisis de sensibilidad y elasticidad.

1. Análisis de rutas.

2.5. Crecimiento limitado
2.5.1. Densodependencia
2.5.1.1. Logística discreta: dinámicas
2.5.1.2. Logística discreta con retrasos
2.5.1.3.  Logística contínua

1. Introducción a la evolución de historias de vida.
1. El resultado de Cole y extensiones del modelo.
2. Reproducción semélpara o iterópara.
3. Longevidad.
4. Estrategias en plantas: Grime y triángulo demográfico.

2.7.  Introducción al enfoque metapoblacional.

3. INTERACCIONES ENTRE POBLACIONES

3.1. Interacción entre dos poblaciones: Tipos de interacción.

1. Competencia.
1. Ecuaciones de Lotka-Volterra.
2. Dinámica de organismos y recursos.
2. Depredación.
1. Tipos de depredación.
2. Modelo de Lotka-Volterra.
3. Herbivoría.
3. Otras interacciones

 

Bibliografía

Esta lista incluye solamente libros que se recomiendan como literatura básica para los distintos temas del curso. Los artículos, capítulos y demás referencias particulares se darán durante las sesiones en el salón de clase.  

• Begon, M., Mortimer, M. & D. J. Thompson. 1996. Population Ecolgy: a unified study of animals and plants. 3a. edición. Blackwell Science, Cambridge .
• Caswell, H. 1989. Matrix population models. Sinauer, Sunderland , Massachusetts .
• Caughley, G. 1977. Analysis of vertebrate populations. John Wiley and Sons, London .
• Charlesworth, B. 1994. Evolution in age-structured populations (2nd edition). Cambridge University Press, Cambridge , U.K.
• Crawley, M.J. 1983. Herbivory: the dynamics of animal-plant interactions. University of California Press, Berkeley.
• Crawley , M.J. (ed.). 1986. Plant Ecology. Blackwell Scientific Publications, Oxford .
• Crawley, M. J. 1993. GLIM for Ecologists. Methods in Ecology Series, Blackwell Scientific Publications, Oxford .
• Ebert, T. 1999. Plant and Animal populations. Methods in demography. Academic Press. San Diego, CA.
• Emlen, J.M. 1973. Ecology: an evolutionary approach. Addison-Wesley Publishing Company, Reading , Massachusetts .
• Emlen, J.M. 1984. Population Biology: the coevolution of population dynamics and behaviour. MacMillan, New York.
• Gotelli. N. J. 1995. A primer of Ecology. Sinauer Associates. MA.
• Grace, J.B. & Tilman, D. (eds.). 1990. Perspectives on plant competition. Academic Press, San Diego, Ca.
• Harper, J.L., Rosen, B.R. & White, J. (eds.). 1986. The growth and form of modular organisms. The Royal Society, London.
• Hastings , A. 1997. Population biology. Concepts and Models. Springer-Verlag, New York.
• Impagliazzo, J. 1985. Deterministic Aspects of Mathematical Demography. Springer-Verlag, Berlin.
• Jackson , J. B. C., Buss, L. W., & R. E. Cook (eds.). 1985. Population Biology and Evolution of clonal organisms. Yale University Press, Massachusetts.
• Keddy, P.A. 1989. Competition. Chapman & Hall, London .
• Levins, R. 1968. Evolution in Changing Environments. Princeton Monographs in Population Biology, Princeton University Press, Princeton , N.J.
• Lewontin, R.C. 1968. Population Biology and Evolution. Syracuse University Press, New York.
• MacArthur, R.H. 1972. Geographical ecology. Princeton University Press, Princeton , N.J.
• MacArthur, R.H. y E.O. Wilson. 1967. The Theory of Island Biogeography. Princeton Monographs in Population Biology, Princeton University Press, Princeton , N.J.
• May, R.M. (ed.). 1975. Biological populations obeying difference equations: stable points, stable cycles and chaos. Journal of Theoretical Biology 51:511-524
• May, R.M. (ed.). 1981. Theoretical ecology: principles and applications. Blackwell Scientific Publications, Oxford .
• Pielou, E.C. 1977. Mathematical ecology. John Wiley & Sons, New York.
• Pontin, A.J. 1982. Competition and coexistence of species. Pitman, London.
• Renshaw, Eric. 1991. Modelling biological populations in space and time. Cambridge Studies in Mathematical Biology. Cambridge University Press.403 pp.
• Roughgarden, J. 1979. Theory of population genetics and evolutionary ecology: an introduction. MacMillan, New York.
• Roughgarden, J., May, R.M. & Levin, S, (eds.) 1989. Perspectives in ecological theory. Princeton University Press, Princeton , New Jersey .
• Scheiner, S. M. & J. Gurevitch. (eds.). 1993. Design and analysis of ecological experiments. Chapman & Hall, N.Y.
• Silvertown, J.W. & Lovett-Doust, J. 1993. Introduction to plant population biology. Blackwell Scientific Publications, Oxford .
• Silvertown, J., Franco, M. & Harper, J.L. 1997. Plant life histories: ecology, phylogeny and evolution. Cambridge University Press, Cambridge , U.K.
• Strong, D., Lawton , J.H. & Southwood, R. 1984. Insects on plants: community patterns and mechanisms. Blackwell Scientific Publications. Oxford.
• Tilman, D. 1982. Resource competition and community structure. Princeton University Press, Princeton , N.J.
• Tilman, D. 1988. Plant strategies and the dynamics and structure of plant communities. Princeton University Press, Princeton , N.J.
• Tuljapurkar, S. & H. Caswell. (eds). 1997. Structured-population models in marine, terrestrial, and freshwater systems. Chapman & Hall, N.Y.
• Vandermeer, J.H. 1981. Elementary mathematical ecology. Wiley, New York .
• Varley, G.C., Gradwell, G.R. & Hassell, M.P. 1973. Insect population ecology: an analytical approach. Blackwell, Oxford.
• White, J. (ed.). 1985. Studies on plant demography: a Festschrift for John L. Harper. Academic Press, London.
• Wilson , E.O. & Bossert, W.H. 1971. A primer of population biology. Sinauer, Sunderland , Massachusetts .
• Yodzis, P. 1989. Introduction to theoretical ecology. Harper & Row, New York.

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

La evaluación se llevará a cabo mediante la aplicación de 3 exámenes escritos que deberán contestarse en un tiempo máximo de 2 horas en el salón de clase y la escritura de un ensayo sobre un tema particular de interés del alumno o la elaboración de un proyecto semestral basado en una práctica de campo 1 . Los exámenes versarán sobre las 3 partes del curso, crecimiento poblacional, interacciones poblacionales y regulación poblacional, respectivamente. Únicamente habrá reposición de una de estas evaluaciones y para aprobar el curso se requiere que las tres evaluaciones hayan sido aprobadas. Asimismo, en la evaluación se tomarán en cuenta las tareas, exposiciones y controles de lectura (15%).

1 El ensayo o la práctica de campo dependen del número de alumnos inscritos.

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Tiítulo del curso: Ecofisiología Vegetal

Profesores responsables

Dra. Alma Orozco Segovia Tel: 5622-9008
Dra. Pilar Huante Pérez Tel: 5622-9040
Dr. Víctor L. Barradas Miranda Tel: 5622-9016 Coordinador
Dr. Emmanuel Rincón Saucedo Tel: 5622-9019

Objetivos:

El curso de Ecofisiología vegetal propuesto pretende ofrecer al estudiante los conceptos teóricos y metodológicos, que le permitirán: a) entender problemas ecofisiológicos relacionados con los factores ambientales (luz, nutrimentos, agua, temperatura) que limitan la distribución y abundancia de las especies en ambientes naturales, y b) conocer las herramientas de medición y análisis para la realización de estudios ecofisiológicos en plantas.

Horario propuesto

Jueves y viernes de 9:00 a 11:00 horas.

Lugar donde se impartira el curso

Sala de Juntas de la Dirección, Instituto de Ecología, UNAM

Programa del curso

1. Introducción e historia de la ecofisiología
2. Ambiente y su heterogeneidad (Escalas temporales y espaciales)
a. espacio aéreo
b. espacio edáfico

3. Percepción y transducción de señales ambientales

a. Receptores de señales internas y externas: transductores: criptocromos y fitocromos, acuaporinas, calmodulinas y kinasas.
b. Hormonas como señales endógenas: hormonas clásicas, brasinólidos, jasmonatos y oligosacarinas.

4. Fenofases:
c. Germinación
d. Establecimiento
e. Crecimiento y morfogénesis

 i. Captura de recursos:
nutrimentos
luz
agua

ii. Asignación de recursos

nutrimentos
luz
agua

 iii. Análisis de crecimiento

5. Instrumentación y métodos

a. Isótopos como herramienta
b. Mediciones microambientales del espacio aéreo
c. Mediciones microambientales del espacio edáfico
d. Mediciones ecofisiológicas e interacciones

Bibliografía

• Allen MF. 1991. The ecology of mycorrhizae. Cambridge University Press, New York .
• Allen MF (ed.). 1992. Mycorrhizal Functioning: an integrative plant-fungal process. Chapman & Hall , New York
• Barradas VL. Instrumentación Biometeorológica. UNAM-FCE. México.
• Black M., Bradford K. J. and Vázquez-Ramos J. (eds). 2000. Seed Biology. CAB International. London.
• Elston J y Monteith JL. 1975. Micrometeorology and ecology. En: Monteith JL (ed) Vegetation and Atmosphere Vol. 1 Principles, pp. 1-12. Academic Press.
• Jones HG. 1992. Plants and Microclimate. Cambridge University Press. Cambridge . Capítulos 4 Plant water relations, pp. 72-105; 5 Energy balance and evaporation, pp. 106-130; 6 Stomata, pp. 131-162; 7 Photosynthesis and respiration, pp. 163-214; 8 Light and development, pp. 215-230; 9 Temperature, pp. 231-263; 10 Drought and drought tolerance, pp. 264-295, y 11 Wind, altitude, carbon dioxide and atmospheric pollutants, pp. 296-331.
• Lambers H, Chapin III FS y Pons TL. 1998. Plant Physiological Ecology. Springer-Verlag. New York .
• Larcher W. 1995. Physiological Plant Ecology. Springer-Verlag , New York , Berlin , Heildelberg. Capítulos 1 The environment of plants, pp. 1-56; 2 Carbon utilization and dry matter production, pp. 57-166; 3 The utilization of mineral elements, pp. 167-214; 4 Water relations, pp. 215-276; 5 Environmental influences on growth and development, pp. 277-320; 6 Plants under stress, pp. 321-448.
• Mooney HA, Winner WE y Pell EJ. 1991. Response of Plants to Multiple Stresses. Academic Press. San Diego California .
• Mulkey, S., R. L. Chazdon y A. P. Smith (eds). 1996. Physiological Ecology of Tropical Forests. Chapman & Hall.
• Pugnaire FI y Valladares F. (eds.) 1999. Handbook of Functional Plant Ecology. Marcel Dekker, Inc. New York.
• Pearcy RW, Ehleringer JR, Mooney HA y Rundel PW (eds). . Plant Physiological Ecology. Fields Methods and Instrumentation. Chapman and Hall, London New York, Capítulos 1 Bloom JA, Principles of instrumentation for physiological ecology, pp. 1-14; 2 Pearcy RW, Field data acquisition, pp. 15-28; 3 Rundel PW y Jarrel WM, Water in the environment, pp. 29-56; 4 Grace J, Measurements of wind speed near vegetation, pp. 57-74; 5 Binkley D y Vitousek P, Soil nutrient availability, pp. 75-96; 6 Pearcy RW, Radiation and light measurements, pp. 97-116; 7 Ehleringer JR, Temperature and energy budgets, pp. 117-136; 8 Pearcy RW, Schulze E-D y Zimmermann R, Measurement of transpiration and leaf conductance, pp. 137-160; 9 Koide RT, Robichaux RH, Morse SR y Smith CM, Plant water status, hydraulic resistance and capacitance, pp. 161-184; 10 Chapin III FS y van Cleve K, Approaches to studying nutrient uptake, use and loss in plants, pp. 185-208; 11 Field CB, Ball JT y Berry J, Photosynthesis: principles and field techniques, pp. 209-254; 12 Osmond CB, Adams III WW y Smith SD, Crassulacean acid metabolism, pp. 255-280; 13 Ehleringer JR y Osmond CB, Stable isotopes, pp. 281-300; 14 Norman JM y Campbell GS, Canopy structure, 301-326; 15 Chiarello NR, Mooney HA y Williams K, Growth, carbon allocation and cost of plant tissues, pp. 327-366; 16 Caldwell MM y Virginia RA, Root systems, pp. 367-398; Winner WE y Greitner CS, Field methods for air pollution research with plants, pp. 399-428.
• Read DJ, Lewis DH, Fitter AH y Alexander IJ. 1992. Mycorrhizas in ecosystems. CAB International, Oxon, U. K.
• Rundel, P. W., G. Montenegro y F. M. Kaksic (eds.). 1998 Landscape Disturbance and Biodiversity in Mediterranean Ecosystems, Ecological Studies 136. Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, New York.
• Schulze E-D y Caldwell MM (eds). 1995. Ecophysiology of Photosynthesis. Springer-Verlag , Berlin Heidelberg New York . Capítulos: 9 Lösch R y Schulze E-D, Internal coordination of plant responses to drought and evaporation demand, pp. 185-230; 11 Kappen L, Schultz G y Vanselow R, Direct observations of stomatal movements, pp. 231-246; 12 Ball MC y Passioura JB, Carbon gain in relation to water use: Photosynthesis in mangroves, pp. 247-260; 13 Larcher W, Photosynthesis as a tool for indicating temperature stress events, pp. 261-278; 14 Heber U, Kaiser W, Luwe M, Kindermann G, Veljovic-Javonovic S, Yin Z, Pfanz H y Slovik S, Air pollution, photosynthesis and forest decline: interactions and consequence, pp. 279-293.
• Taiz L y Zeiger E. 2002. Plant  Physiology. 3ª Ed. Sinauer Associates, Inc., Publishers. Sunderlas , Mass.

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

Exámenes (2) 70%
Exposición y discusión de artículos 10%
Ensayo de artículos 10%
Reseña de temas básicos 10%

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso optativo para el semestre
2005 - I

Tiítulo del curso: Evolución

Profesores responsables

Dr. Luis E. Eguiarte Tel. 56-22-90-06 / fruns@servidor.unam.mx
Dra. Valeria Souza Tel. 56-22-90-06 / souza@servidor.unam.mx


Biól. Aldo Valera

Departamento de Ecología Evolutiva
Instituto de Ecología, UNAM

Introducción y objetivos del curso

La Evolución es el corazón de la biología moderna. Gracias al impulso dado por el desarrollo de gran cantidad de métodos para obtener datos moleculares y a los genomas que se están completando, junto con el desarrollo de métodos estadísticos y de reconstrucción filogenética, la Biología Evolutiva esta teniendo un desarrollo impresionante. Este es un curso introductorio a la Biología Evolutiva, orientado a alumnos con una formación básica en biología pero sin experiencia en ecología o evolución. En este curso donde vamos a presentar los diferentes procesos evolutivos a los distintos niveles, comenzando desde sus principios fundamentales y complementando las clases con lecturas, tanto de revisiones como de los artículos originales y clásicos de la biología evolutiva.

De esta manera, en el curso pretendemos revisar con detalle y “desde el principio” tanto los aspectos básicos como los avances teóricos recientes más importantes en la Biología Evolutiva y en particular sobre genética de poblaciones y evolución molecular, y sus aplicaciones empíricas en el análisis de datos relevantes para resolver problemas evolutivos y ecológicos.

Como ya mencionamos, esté curso es introductorio, así que lo importante es que los alumnos sean entusiastas y estén dispuesto a aprender Evolución desde una perspectiva genética y ecológica. Los alumnos solo necesitaran conocimientos básicos de biología, historia natural, genética y estadística.

Esperamos que al final del curso los alumnos estén realmente familiarizados con los aspectos fundamentales del proceso evolutivo que les permita adentrarse posteriormente en aspectos más sofisticados y experimentales de la biología evolutiva en sus diferentes facetas.

Horario propuesto

Martes y Jueves de 11:00 –14:00 AM.

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología, UNAM

Requisitos

Los alumnos solo necesitaran conocimientos básicos de biología, historia natural, genética y estadística.

Programa del curso

I. Introducción: ¿Que es la biología evolutiva?

a) Diversidad y adaptación.
b) Microevolución y macroevolución.
c) Un poco de Historia.

Lecturas:

• Flores, O. Alfred Russell Wallace 1823-1913, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Darwin, Ch. Extract from an unpublished work on species, Capítulo 1 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Darwin Ch. Abstract of a letter from C. Darwin, Esq., to Prof. Asa Gray, Boston, USA. Capítulo 2 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.

2. Microevolución I: Introducción a la Genética de Poblaciones

a) La Variación en las poblaciones naturales.
b) Algunos conceptos de genética fundamentales
c) Introducción a la Genética de Poblaciones.
d) La ley del equilibro de Hardy-Weinberg.

Lecturas:

• Eguiarte, L.E., Una guía para principiantes a la genética de poblaciones, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Fisher, R.A. The nature of inheritance. Capítulo 4, en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.

3. Microevolución II: La Selección Natural

a) El modelo básico
b) Complicaciones relevantes
c) Selección sexual.

Lecturas:

• Allison, A.C. Protection affordedby sickle-cell trait against sbutertial malarial infection. . Capítulo 7, en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Kettlewell, H.B.D., A resume of investigations on the evolution of mealism in the Lepidotera. Capítulo 11 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Gibbs H.L., y P.R. Grant, Oscillating selection on Darwin´s finches. Capítulo 13 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.

4. Microevolución III: Las otras fuerzas evolutivas

a) Deriva Génica
b) Flujo génico
c) Mutación
d) Endogamia/sistemas reproductivos
e) Recombinación.

Lecturas:

• Slatkin, M. Flujo génico en poblaciones naturales, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Eguiarte L.E. et al. Biología evolutiva de la reproducción en plantas, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Eguiarte L.E. y D. Piñero, Genética de la conservación: genes vemos, leones no sabemos en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.

5. Adaptación

a) El modelo del “Shifting balance” de Wright
b) Selección y adaptación.
c) El “programa adaptacionista”
d) Niveles de selección

Lecturas:

• Lenski, R. y M. Travisano, (1994). Dynamics of adaptation and diversification: a 10,000-generation experiment with bacterial populations. PNAS 91: 6808-6814.
• Soberón, J., Hacia una visión jerarquizada de los fenómenos evolutivos, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Oyama, K. La coevolución, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Gould S.J. y R. C. Lewontin, The spandrels of San Marcos and the Panglossian paradigm: a critique of the adaptationist program. Capítulo 25, en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Wright, S. The roles of mutation, inbreeding, crossbreeding and selection in evolution. Capítulo 5, en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.

6. Especiación

a) Aspectos ecológicos y genéticos.
b) Conceptos de especies
c) Modelos de especiación: alopátricos, parapátricos, simpátricos, etc.
d) Evidencias.

Lecturas:

• Ruiz, R. Especiación: teorías, modelos y polémicas, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Mayr, E. Typological versus population thinking. Capítulo 27, en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Mayr, E. Species concepts and their application. Capítulo 28 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Rice W.R. and E.E. Hostert. Laboratory experiment in speciation: what have we learned in 40 year? Capítulo 29 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.

7. Introducción a la evolución molecular

a) La teoría Neutra de Kimura
b) Tasas de substitución y relojes moelculares
c) Reconstrucción filogenética

Lecturas:

• Hey, J. y C.A. Machado. 2003. The study of strcutured populations- new hope for a difficult and divided science. Nature reviews Genetics 4: 535-543.
• Lewontin, R.C. The paradox of variation, Capíutlo 15 en en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Kimura M. Recent development of the neutral theory viewed from the Wrightian tradition of theoretical population genetics, Capítulo 16 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Kreitman, M. The neutral theory is dead. Long live the neutral theory. Capítulo 18 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Wray G.A. et al. Molecular evidence for deep Precambrian divergences among metazoan phyla. Capítulo 52 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Sarich, V.M. y A.C. Wilson . Immunological time scale for hominid evolution. Capítulo 53 en en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.

8. Macroevolución

a) Especiación vs. extinción
b) Ontogenia y filogenia y evolución del desarrollo.
c) Tasas de evolución morfológicas
b) Gradualismo vs. saltacionismo. El Equilibrio puntuado.

Lecturas:

• Simpson G.G. Oriented evolution: othogenesis and trends. Capítulo 38 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Simpson G.G. Rates of evolution. Capítulo 39 en en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Erwin D.H. y R. L. Anstey. Speciation in the fossil record. Capítulo 40 en Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press.
• Olea, A. La teoría del equilibrio pautado: una alternativa al neodarwinismo, en Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México.
• Klak, C., G., Reeves and T. Hedderson. 2003. Unmatched tempo of evolution in Southern African semi-desert plants. Nature 427: 63-55.
  

Bibliografía

Bibliografía básica. Estas son las referencias básicas del curso:

• Frankham, R. J.D. Ballou y D.A. Briscoe. 2002. Introduction to conservation genetics. Cambridge, UK. A pesar de su títuto, es un excelente texto introductorio a la genética de poblaciones.
• Futuyma, D.J. (1998) Evolutionary Biology, 3rd edition. Sinauer, Sunderland Mass. El texto clásico moderno de evolución.
• Núñez-Farfán, J. y L.E. Eguiarte, eds. (1999) La evolución biológica. Unam. México D.F., México. Varias de la lecturas están en este económico libro.
• Ridley, M., ed. (1997). Evolution. Oxford readers. Oxford University press. La mayor parte de las clecturas van a estar basadas en los artículos originales que forman esta colección.
• Ridley, M. (1993) Evolution. Blackwell Scientifica Publications. Oxford, U.K. Otro téxto clásico contemporáneo.

Bibliografía avanzada: Otras referencias que usamos regularmente.

• Avise J.C. 2000. Phylogeography. The history and formation of species. Harvard University press. Cambridge Massachusetts. 447 págs
• Hartl, D. L. y A.G. Clark. 1989. Principles of population genetics, 2 nd edition, Sinauer. Sunderland Massachusetts. 682 págs.
• Hartl D.L. y A. G. Clark. 1997 Principles of population genetics, 3 rd edition, Sinauer, Sunderland , Mass. 542 págs.
• Hedrick, P.W. 2000. Genetics of populations. Second edition. Jones and Bartlett publishers. Sudbury, Massachusetts. 553 pags.
• Hillis, D.M., D. Moritz and B.K. Mable (eds.) 1996. Molecular systematics. 2 nd edition. Sinauer, Suderland Massachusetts .
• Li, W. H. 1997. Molecular evolution Sinauer, Sunderland, Massachusetts. 487 pags..
• Li, W.H. y D. Graur. 2000. Fundamentals of molecular evolution. 2 nd . edition. Sinaeur. Suderland, Mass. 481 pags.
• Nei, M. y S. Kumar. 2000. Molecular evolution and phylogenetics. Oxford University Press, Oxford. 333 pags.
• Page R.D.M. y E. C. Holmes. 1998. Molecular evolution: A phylogenetic approach. Blackwell, Oxford. 346 págs.
• Solits, D.E., P.S. Soltis y J.J. Doyle, eds. 1998. Molecular systematics of plants II. KluwerAcademic publishers. Boston. 574 págs.

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

Cada tema se presentara y se discutirá con cuidado en las clases, mismas que serán apoyadas con diferentes lecturas. Para cada tema usaremos entre 2 a 4 sesiones (una o dos semanas).

La evaluación se realizará con los siguiente elementos: Exámenes (cuando menos dos), ensayos breves (resúmenes creativos) de las lecturas, tareas (por ejemplo, problemas) y exposición de cuando menos un artículo (lecturas). Los alumnos deben de entregar todos los problemas y presentar todos los exámenes para aprobar el curso.

La calificación final será la suma de los siguiente componentes:

60% total de exámenes; Seminario: 20 %; Tareas y Ensayos de la lecturas: 20%

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso optativo para el semestre
2005 - I

Tiítulo del curso: Ecología de Comunidades de Zonas Áridas

Profesores responsables

Dr. Alfonso Valiente Banuet
Tel. 56-22-90-10 / avali@servidor.unam.mx

Departamento de Ecología de la Biodiversidad
Instituto de Ecología, UNAM

Introducción y objetivos del curso

México como país de muy alta diversidad biológica, está ocupado en alrededor de un 60% por zonas donde la lluvia es escasa y poco predecible por lo que podría resultar paradójico, que gran parte de la diversidad se concentra en estas regiones. Así, si la diversidad de especies que tiene México lo colocan entre los primeros seis en el mundo, se esperaría que las comunidades bióticas más ampliamente extendidas fueran las que más especies se les han reportado como son los Bosques Tropicales. Sin embargo, nuestra realidad es que aproximadamente 60% de nuestro territorio está ocupado por ambientes de clima deficiente en agua, siendo diez estados de la República Mexicana los que están parcial o totalmente ocupados por zonas secas: Baja California Norte, Baja California Sur, Durango, Coahuila, Chihuahua, Nuevo León, San Luis Potosí, Sonora, Zacatecas y Tamaulipas. Asimismo, existen regiones desérticas significativamente menores que las anteriores que comprenden porciones de los estados de Hidalgo, Oaxaca, Puebla y Querétaro cuya diversidad biológica es comparable a la que presentan algunas zonas del norte.

Las zonas áridas de México mantienen una diversidad aproximada de 7000 especies de plantas y son a su vez depositarias de los más altos niveles de endemismo del país, lo que las coloca como áreas potenciales para la obtención de recursos naturales, que constituyan la materia prima para el desarrollo.

Sin embargo, la realidad actual indica que el conocimiento biológico de la diversidad de estas zonas, los factores ambientales que permiten su mantenimiento en las comunidades, son aspectos centrales que han sido abordados en diferentes estudios y cuya discusión y análisis son los principales objetivos de este curso. Cabe señalar que hasta bien entrada la década de los ochentas, las comunidades de zonas áridas habían sido consideradas como sistemas limitados por agua. Esto quiere decir que los factores que determinan la diversidad de sus comunidades están completamente delimitados por el agua disponible en forma de lluvia. De acuerdo a este argumento las interacciones ecológicas que se establecen entre plantas y animales, así como entre plantas, son irrelevantes para explicar el mantenimiento de la diversidad.

Sin embargo, la literatura especializada indica claramente que los casos de mutualismo obligado más sorprendentes descubiertos hasta el momento se han reportado en las zonas áridas. Además, una gran cantidad de estudios indican que interacciones ecológicas entre las que destacan el comensalismo, mutualismo, competencia, depredación, etc., son determinantes del mantenimiento de las poblaciones. Por otra parte, estudios sobre la reconstrucción paleoambiental llevados a cabo en desiertos de Norte América han reportado que diversas localidades de los desiertos Chihuahuense y Sonorense estaban ocupados por bosques templados entre los 18000 y los 12000 años antes del presente. Por lo reciente de este cambio climático se ha hipotetizado que la dinámica temporal de las comunidades en estos ambientes han sido de largo plazo y por lo tanto estos cambios tienen un papel fundamental en explicar la diversidad actual.

Objetivos:

•  Hacer un análisis de la teoría de ecología de comunidades con énfasis en sistemas desérticos. Las lecturas del curso serán en su mayoría relacionadas con zonas áridas.

•  Realizar una salida de campo: Región de Mapimí en el Desierto Chihuahuense para llevar a cabo prácticas relacionadas con la ecología comunitaria.

Programa del curso

i)  El objeto de estudio: El significado de Desierto: su caracterización desde diferentes enfoques.
ii)  La comunidad: definición y problemática de estudio

Posiciones filosóficas: Holismo, reduccionismo y materialismo dialéctico. Lineamientos generales del curso y la generación de la hipótesis central del curso.

iii)  Métodos de estudio de la comunidad

El estudio de patrones y estudios experimentales. El problema de la seudoreplicación: limitantes y consecuencias.

iv)  Estructura y organización de comunidades I: Interacciones bióticas modelos teóricos
v)  Mutualismos: Polinización y dispersión de semillas
vi)  Comensalismo
vii)  Depredación
viii)  Competencia

6.- Estructura y organización de comunidades II

Interacciones indirectas, de orden superior

Efectos en cascada y “Bottom up”

7.- La dinámica de comunidades: Sucesión

El paradigma Clementsiano

El paradigma de Gleason

La sucesión como el punto central del pensamiento comunitario

Dinámicas de corto y largo plazo en desiertos: Reconstrucción paleoambiental, geomorfología y dinámica de comunidades en desiertos.

8.- Diversidad biológica

Diversidad alfa, beta y gama

Diversidad biológica de los desiertos de México: patrones generales

Bibliografía

• Abrahams, A.D. y Parsons, A.J. (Eds).1994. Geomorphology of Desert Environments . Chapman & Hall , New York , USA .
• Becher, A. 1998. Biodiversity . ABC-CLIO, Inc. USA .
• Betancourt, J.L., van Devender, T.R. y Martin, P.S. 1990. Packrat middens. The last 40,000 years of biotic change. The University of Arizona Press. Arizona , USA .
• Birkeland, P.W. 1984. Soils and Geomorphology. Oxford University Press. New York , USA
• Cody, M.L. & Diamond, J.M. 1975. Ecology and Evolution of Communities . The Belknap Press of Harvard University . England . 545 pp.
• Davis , W.M. 1909. The Geographical Cycle. In: Johnson, G.W. (ed.) Geographical Essays . Ginn & Co. 777 pp.
• Diamond, J. & Case, T. J. 1986. Community Ecology . Harper & Row Publishers, New York .
• Eggleton, P. & Vane-Wright, R. I. (eds.) 1994. Phylogenetics and Ecology . Academic Press, London .
• Eldredge, N. 1992. Systematics, Ecology, and the Biodiversity Crisis . Columbia University Press. New York .
• Fleming, T. & Valiente-Banuet, A. (Eds). 2002. Columnar Cacti and their Mutualists: Evolution, Ecology and Conservation . University of Arizona Press. USA .
• Giller, P. S. 1984. Community structure and the Niche . Chapman and Hall, London .
• Glenn-Lewin, D. C., Peet, R. K., & Veblen, T. T. (eds.). 1992. Plant Succession. Theory and Prediction . Chapman and Hall, London .
• Golley, F.B. (ed.) 1977. Ecological Succession . Benchmark Papers in Ecology 5. owden, Hutchinson & Ross, Inc. Stroudsburg , Pennsylvania .
• Harrison, R. G. 1993. Hybrid Zones and the Evolutionary Process . Oxford University Press. Oxford .
• Kawanabe, H., Cohen, J. E. & Iwasaki, K. (eds.) 1993. Mutualism and Community Organization . Oxford University Press. Oxford .
• Keddy, P. A. 1989. Competition . Chapman and Hall , USA .
• Levins, R. & Lewontin, R. 1985. The dialectical biologist . Harvard University Press. USA.
• Lloyd, D.G. y Barret, S.C.H. 1996. Floral Biology. Studies on Floral Evolution in Animal-Pollinated Plants . Chapman & Hall , New York , USA .
• Mayr, E. 1988. Toward a New Philosophy of Biology . The Belknap Press of Harvard University Press. Cambridge .
• McIntosh, R. P. 1985. The background of Ecology. Concept and Theory . CambridgeUniversity Press. New York .
• Real, L. 1983. Pollination Biology . Academic Press, Inc. New York .
• Schulze, E. D. & Mooney, H. A. (eds.) 1994. Biodiversity and Ecosystem Function . Springer-Verlag , Berlin .
• Shorrocks, B. & Swingland, I.R. 1990. Living in a Patchy Environment . Oxford University Press. Oxford . 246 pp.
• Thompson, J. N. 1994. The Coevolutionary Process . The University of Chicago Press. USA.
  

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

El curso se evaluará con base en la elaboración de ensayos (máximo 3) a lo largo del curso que consistirán en el análisis bibliográfico de fuentes de información relacionadas con aspectos climáticos de zonas áridas, interacciones ecológicas y las actividades realizadas en la salida al campo. Esta última se llevará a cabo en la Estación Laboratorio del Desierto, Mapimí perteneciente al Instituto de Ecología, A. C. (Se anexa programa de trabajo durante la salida).

Biología ambiental II: Ecología avanzada 2: Comunidades y Ecosistemas

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Título del curso: Biología ambiental II: Ecología avanzada 2: Comunidades y Ecosistemas

Profesores responsables

Dres. Valeria Souza
Julio Campo
Tel. 56 22 90 27 / jcampo@miranda.ecologia.unam.mx ; souza@servidor.unam.mx
Instituto de Ecología, UNAM

Introducción

El objetivo de curso es presentar al estudiante las bases teóricas de la Ecología de las comunidades y de los ecosistemas, sus avances y paradigmas. Asimismo, las aplicaciones en el estudio y evaluación de la biodiversidad y el funcionamiento de los ecosistemas, como una herramienta útil para la conservación, manejo y restauración de los ecosistemas naturales.

Horario propuesto y lugar donde se impartira el curso

El curso se dictará en el c. Comprenderá dos secciones semanales, los días lunes y miércoles, de 12 a 14 horas. Durante el curso se dictarán clases teóricas, los estudiantes presentarán artículos, y se realizarán seminarios de discusión.

Programa del curso

1. Introducción

Breve historia de la Ecología de Comunidades y la Ecología de Ecosistemas

 2. Distribución de abundancia de especies

Patrones. Modelos. Aplicaciones

3. Diversidad y riqueza de especies

Escalas: diversidad alfa, beta y gama. Patrones

4. Desarrollo de las comunidades

Sucesión. Causas y modelos

 5. Estructura de las comunidades

Mecanismos. Interacciones. Evidencias

6. Estructura de los ecosistemas terrestres

Clima, suelos y estructura

7. Energética de los ecosistemas

Escalas: hoja, ecosistema y planeta. Procesos. Patrones

8. Transformación de la energía

Ciclos biogeoquímicos: locales, regionales y globales. Procesos. Patrones

9. Síntesis de la dinámica de ecosistemas

Teorías y evidencias

Seminarios

Macroecología: patrones en tiempo y espacio
Comunidades microbianas: abriendo la caja negra
Biología de los elementos: estoiquiometría y flexibilidad
Interacción de los principales ciclos biogeoquímicos: control y efectos humanos

Bibliografía

• Bashkin, V.N. 2002. Modern Biogeochemistry. Kluwer Academic Publishers.
• Begon, M., Harper, J.L., Townsend, C.R. 1998. Ecology. Individuals, Populations and Communities. Blackwell Science
• Chapin, F.S., Matson, P.A., Mooney, H.A. 2002. Principles of Terrestrial Ecosystem Ecology. Springer Verlag.
• Cody, M. L. , Diamond, J. M.. 1975. Ecology and Evolution of Communities.
• Belknap Press
• Diamond, J. M., Case, T. J. 1986. Community Ecology. Harper and Row.
• Gaston, K.J., Blackburn , T.H.. 2000. Pattern and Process in Macroecology. Blackwell Science.
• Lambers, H., Chapin III, F.S., Pons, T.L. 1998. Plant Physiological Ecology. Springer Verlag.
• Magurran, A. E. 2003. Ecological Diversity and it Measurement. Princeton
• University Press.
• Paul, E.A., Clark , F.E. 1995. Soil Microbiology and Biochemistry. Academic Press.
• Ricklefs, R. E., Schluter, D. 1993. Species Diversity in Ecological Communities.
• University of Chicago Press.
• Sala, O.E., Jackson , R.B., Mooney, H.A., Howarth, R.W. 2000. Methods in Ecosystem Science. Springer Verlag.
• Schlesinger, W.H. 1997. Biogeochemistry. An Analysis of Global Change. Academic Press.

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

La evaluación se realizará con base en la participación en clase y en los seminarios, así como por el rendimiento en dos ensayos sobre temáticas de estas dos subdisciplinas de la ecología.

 

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso optativo para el semestre
2005 - I

Título del curso: Ecología Conductual

Profesores responsables

Dra. Roxana Torres. Tel.56 22 90 44 / rtorres@ecologia.unam.mx
Dr. Alejandro Córdoba Aguilar Tel. 56 22 90 03 / acordoba@ecologia.unam.mx

Departemento de Ecología Evolutiva, Instituto de Ecología

 Introducción

La Ecología Conductual pretende describir la conducta de los animales y explicarla en términos de respuestas al medioambiente. Por ejemplo, en el caso de la conducta social se han planteado hipótesis que explican la evolución de la monogamia, la poliandría etc como respuestas de cada sexo a la distribución y abundancia de los recursos; en el caso del forrajeo, se pone a prueba si las políticas del animal de búsqueda y aprovechamiento de alimento se aproximan a una optimización, dadas las condiciones medioambientales (por ej. abundancia y distribución de alimento, depredadores, etc). El énfasis de la disciplina es sobre la adaptación y la evolución de la conducta, pero en mayor o menor grado se toman en cuenta los mecanismos conductuales.

El objetivo del curso es conocer, analizar y criticar algunos de los principales conceptos, teorías y modelos de la Ecología Conductual; además, revisar, evaluar y criticar los métodos que se usan para hacer investigación. El curso enfatiza el comportamiento social y pretende fomentar el entendimiento crítico mas que la adquisición de la información.

Los artículos, capítulos etc. se leerán en casa y luego se discutirán entre todos los miembros del grupo en la clase. A veces, antes de empezar la discusión, uno de los estudiantes hará  una presentación crítica del artículo. Además, en clase el grupo elaborará  diseños de investigación y estrategias para analizar datos. Durante el semestre cada estudiante escogerá  y presentará  al grupo al menos un artículo reportando un estudio empírico, enfatizando los métodos y el análisis que se emplearon para resolver un problema.

Horario propuesto

Martes y jueves 17:00 a 19:00

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología

Programa del curso y Bibliografía

De acuerdo a la experiencia y los intereses de los estudiantes se hará una revisión crítica de unos conceptos y principios que son básicos en el entendimiento de la conducta animal, la adaptación y la investigación en la ecología conductual.

1  INTRODUCCION
- Función de la Conducta (2)
concepto de la función
experimentos y observaciones

- Selección Natural y Adaptación
selección y el individuo
el método comparativo
el método experimental

Clase 1. Selección natural y la función de la conducta .

• Krebs, JR & Davies, NB. 1987. Natural Selection, Ecology and Behaviour. Capítulo 1 en: An Introduction to Behavioural Ecology (Krebs, JR & Davies NB), 3a edición. Blackwell: Oxford .

Lectura adicional

• Endler JA. 1986. Natural Selection in the Wild. Capítulo 1, pp 3-26.Monographs in population biology 21. Princeton University Press, NJ
  
  Clase 2. Como poner a prueba las ideas .
  
• Krebs, JR & Davies, NB. 1987. Testing Hypotheses in Behavioural Ecology. Capítulo 2 en: An Intr oduction to Behavioural Ecology (Krebs, JR & Davies NB), 3a edición. Blackwell: Oxford .
• Díaz, J.A. 2002. El método Comparativo en Biología Evolutiva. Etologuia 20: 37-82.

- Desarrollo de la Conducta (2)

instinto y conducta inata
ontogenia de la conducta
aprendizaje
evolución del aprendizaje

 Clase 1. Desarrollo .

• Slater, PJB. 1985. An Introduction to Ethology. Cambridge UP: Cambridge . Capitulo 5, Development.
• Colmenares, F. y Gomez, J. C. 1994. El desarrollo del comportamiento: aspectos funcionales y evolutivos. Pp. 119-135 en Etología: Introducciòn a la Ciencia del Comportamiento, J. Carranza (ed.), Universidad de Extremadura: Caceres, España.

Clase 2. Aprendizaje.

• Ridley M. 1993. The red Queen. Penguin, pp 303-313.
• Pinker, S. 2002. The Blank Slate. Viking, Nueva York, pp 1-13, 73-102.

2. CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE LA ECOLOGIA CONDUCTUAL (2)

- Selección individual y de grupo
- Adecuasión inclusiva, selección de parentesco y altruismo
- Estrategias evolutivamente estables

Clase 1

• Trivers, RL. 1985. Elementary Social Theory, Capitulo 3 en: Social Evolution (Trivers, RL). Benjamin Cummings: Menlo Park , Ca.

Clase 2

• Hidalgo de Trucios, S. 1994. Evolución de los comportmientos altruistas y cooperativos. Pp. 299-336 en Etología: Introducciòn a la Ciencia del Comportamiento, J. Carranza (ed.), Universidad de Extremadura: Caceres, España.
• Dawkins, R. 1980. Good strategy or evolutionarily stable strategy. En G.W: Barlow Y J. Silverberg (eds) Sociobiology: Beyond Nature-Nurture. Westview Press: Boulder , Colorado .

Lectura adicional

• Dawkins, R. 1979. Twelve misunderstandings of kin selection. Z fur Tierpsychol. 51: 184-200.

3. REPRODUCCION
3.1 SELECCION DE LA PAREJA (4 clases)

selección sexual por parte de machos y hembras; competencia espermática y elección críptica por parte de las hembras
selección sexual y especiación

Clase 1. Selección sexual.

• Harvey , P.H. & J.W. Bradbury. 1991. Sexual selection. En J.R. Krebs y N.B. Davies, Behavioural Ecology (3rd ed.), Blackwell.
• Jacobs L. 1996. Sexual selection and the brain. TREE 11: 82-86.
• Blomqvist B, Andersson M, Kupper C, Cuthill I, Kid J, Lanctot RB, Sandercock B, Sekelly T, Wallander J, Kempenaers B. 2002. Genetic similarty between mates extra-pair parentage in three species of shorebirds. Nature 419: 613-615.
• Torres R y Velando A. 2003. A dynamic trait affects continuous pair assessment in the blue-footed booby Sula nebouxii. Behavioural Ecology and Sociobiology,

Clase 2. Competencia espermática.

• Birkhead TR y Parker G.A. 1997. Sperm competition and Mating Systems. Pp. 121 – 145. En JR Krebs y NB Davies, Behavioural Ecology: an Evolutionary approach. Blackwell Science.
• Karr T. y Pitnick S. 1999. Sperm competition: Defining the rules of engagement. Current Biology, 787-790.
• Michl G, Torok J, Griffith S, Sheldon B. 2002. Experimental analysis of sperm competition mechanisms in a wild bird population. Proceedings of the National Academy of Sciences , USA , 99:5466-5470.

Clase 3. Elección críptica de las hembras.

• Eberhard W.G. 1996. What is Cryptic Female Choice? Pp. 3 – 43. En: Female control: Sexual selection by Cryptic Female Choice. Monographs in Behavior and Ecology. Princeton University Press.
• Eberhard W. y Cordero C. 1995. Sexual selection by cryptic female choice on male seminal products - a new bridge between sexual selection and reproductive physiology. TREE 10, 493-496.
• Edvarsson M, Arnqvist G. 2000. Copulatory courtship and cryptic female choice in red flour beatles Tribolum castaneum . Proc R Soc London. 26: 559-563.

Clase 4. Selección sexual y especiación.

• Butlin, R. K. & Ritchie, M. G. 1994. Behaviour and Speciation en Behaviour and Evolution (Slater, P. J. B. & Halliday, T. R. eds). Cambridge University Press.
• Panhuis, T. Butlin R., Zuk M. and Tregenza T. 2001. Sexual selection and speciation. TREE 16: 364-371.

3.2 SISTEMAS DE APAREAMIENTO (4)

monogamia, poliginia, poliandría, promiscuidad

Clase 1. Introducción a sistemas de apareamiento .

• Emlen, ST & Oring, LW. 1977. Ecology, sexual selection and the evolution of mating systems. Science 197, 215-223.

 Clase 2. Una visión contemporánea.

• Davies, N.B. 1991. Mating Systems. En Krebs, J.R. y N.B. Davies: Behavioural Ecology (3rd ed.), Blackwell.
• Carranza, J. 1994 . Sistemas de apareamiento y selección sexual. Pp 363-379 en Etología: Introducción a la Ciencia del Comportamiento, J. Carranza (ed.), Universidad de Extremadura: Cáceres, España.

 Clase 3. Lo último.

• Reynolds, J.D. 1996. Animal breeding systems. Trends Ecol. Evol. 11:68-72.
• Wagner, R.H. 1997. Hidden Leks: sexual selection and the clustering of avian territories. En PG Parker and N Burley (eds) Avian Reproductive Tactics: Female and Male Perspectives. Ornithological Monographs, American Ornithologists Union .

 Clase 4. Ejemplos para presentar.

• Osorio-Beristain, M. & H. Drummond. 2001. Male boobies expel eggs when paternity is in doubt. Behavioral Ecology 12:16-21.
• Cantoni, D & R.E. Brown. 1997. Paternal investment and reproductive success in the California mouse Peromyscous californicus . Animal Behaviour 54:377-386.
• Komers , PE & PNM Brotherton. 1997. Female space use is the best predictor of monogamy in mammals. Proc. Royal Soc. London B 264:1261-1270.
• Kempenaers, B, GR Verheyen & A. Dhondt. 1997. Extrapair paternity in the blue tit ( Parus caeruleus ): female choice, male characteristics, and offspring quality. Behavioral Ecology 8:481-492.

 [ENSAYO 1]

 3.3 CUIDADO PATERNO E INVERSION PATERNA (3)

Clase 1. Introducción.

• Clutton-Brock, T. 1991. Parental care and competition for mates. En: The Evolution of Parental Care. Princeton University Press, New Jersey . pp. 3-10.
• Clutton-Brock, T. 1991. Parental tactics 1: variation in care in relation to benefits. En: The Evolution of Parental Care. Princeton University Press, New Jersey . pp. 155-172.

Clase 2. Inversión diferencial de machos y hembras: conflicto entre sexos.

• Westneat D.F. & Sargent R.C. 1996. Sex and parenting: the effects of sexual conflict and parentage on parental strategies. Trends in Ecology and Evolution 11, 87-91.
• Royle , NJ , IR Hartley & G. Parker. 2002. Sexual conflict reduces offspring fitness in zebra finches. Nature 416: 733-736.

Clase 3. Inversión diferencial en hijos e hijas.

• Trivers, RL. 1985. The primary sex ratio. Capítulo 11 en: Social Evolution (Trivers, RL). Benjamin Cummings: Menlo Park , Ca. Pp. 271-299.
• Trivers, RL & Willard , DE . 1973. Natural selection of parental ability to vary the sex ratio of offspring. Science 179, 90-92.
• Sheldon B, Andersson S, Griffiths S, Ornborg J, & Sendecka J. 1999. Ultraviolet colour variation influences blue tit sex ratios. Nature 402: 874-877.
• Ridley, M. 1994. Why Presidents Have More Sons. New Scientist, December 3, pp. 28-31.

Clase 4. Asignación Diferencial

• Sheldon, B. 2000. Differential allocation: tests, mechanisms and implications. TREE 15:397-401.
• Cunningham EJA, Russell AF. 2000. Egg investment is influenced by male attractiveness in the mallard. Nature. 404: 74-77.

3.4 INFANTICIDIO Y CONFLICTO PADRE-HIJO (3)

causas e hipótesis
fratricidio

Clase 1. Infanticidio.

• Zimmer, C. 1996. First kill the babies. Discover, September, 73-78.
• Hrdy, S.B. & G. Hausfater 1984. Comparative and evolutionary perspectives on infanticide: introduction and overview. En Hrdy, S.B. & G. Hausfater (eds) Infanticide: Comparative and Evolutionary Perspectives. Aldine:NY.
• Elgar, M.A. y B.J. Crespi. 1992. Ecology and Evolution of Cannibalism. En Elgar, M.A. y B.J. Crespi (eds) Cannibalism: Ecology and Evolution Among Diverse Taxa.
• Veiga, J.P. 1993. Prospective infanticide and ovulation retardation in free-living house sparrowss. Animal Behaviour 45, 43-46.

 Clase 2. Conflicto padre-hijo, introducción.

• Trivers, RL. 1974. Parent-offspring conflict. Amer. Zool. 14, 249-265.
• Trivers, RL. 1985. Capitulo 7, Parent Offspring Conflict. En: Social Evolution (Trivers, RL). Benjamin Cummings: Menlo Park , Ca.
• Mock, D.W. y L.S. Forbes. 1992. Parent-offspring conflict: a case of arrested development. TREE 7, 409-413.

 Clase 3. Conflicto padre-hijo, ejemplos.

• Kilner, R. and RA Johnstone. 1997. Begging the question: are offspring solicitation behaviours signals of need? TREE 12: 11-15.
• O'Connor, RJ 1978. Brood reduction in birds: selection for fratricide, infanticide and suicide? Animal behaviour 26: 79-96.
• Frank, L.G., S. Glickman & P. Licht. 1991. Fatal sibling aggression, precocial development, and androgens in neonatal spotted hyenas. Science 252, 702-704.
• Emlen, S.T. & P.H. Wrege 1992. Parent-offspring conflict and the recruitment of helpers among bee-eaters. Nature 356:331-333.

3.5 COOPERACIÓN Y FAMILIAS (2)

I. Cooperación y Ayuda

Clase 1. Principios generales.

• Emlen, ST. 1997.Predicting family dynamics in Social vertebrates. 238-253 en: Behavioural Ecology. An Evolutionary Approach (Krebs, JR and Davies NB , eds.). Cuarta edición, Blackwell: Oxford.

Clase 2. Ejemplos.

• Emlen, ST & PH Wrege. 1991. Breeding biology of white-fronted bee-eaters at Nakaru: the influence of helpers on breeder fitness. J. Anim. Ecol. 60:309-326.
• Komdeur, J. 1996. Facultative sex ratio bias in the offspring of Seychelles warblers. Proc. R. Soc. Lond. B 263:661-666.
• Baglione, V, D Canestrari, JM Marcos, M Griesser & J Ekman. 2002. History, environment and social behaviour:experimentally induced cooperative breeding in the carrion crow. Proc. Royal Soc. London R 269:1247-1251.
• Hatchwell BJ, Russell AF, MacColl ADC, Ross DJ, Fowlie MK & McGowan A. 2004. Helpers increase long-term but not short-term productivity in cooperatively breeding long-tailed tits. Behavioral Ecology 15:1-10.

 4. CONFLICTO (2)

 Clase 1. Introducción.

• Huntingford, F. & Turner, A. 1987. The behavioural ecology of animal conflict. Capitulo 11 en: Animal Conflict (Huntingford, F. & Turner, A). Chapman & Hall: London . Hasta p 302 solamente.

Clase 2. Ejemplos.

• Davies , NB. 1978. Territorial defence in the speckled wood butterfly ( Pararge aegeria ): the resident always wins. Anim. Behav. 26, 138-147.
• Austad, SN. 1983. A game theoretical interpretation of male combat in the bowl and doily spider ( Frontinella pyramitela ). Anim. Behav. 31, 59-73.
• Grafen A, 1987. The logic of divisively asymmetric contests: respect for ownership and the desperado effect. Anim Behav 35:462-467.

5. RELATIONSHIPS (1)

• Pusey, AE & C Packer. 1997. The ecology of relationships. 254-283 en: Behavioural Ecology. An Evolutionary Approach (Krebs, JR and Davies NB , eds.). Cuarta edición, Blackwell: Oxford.
• Drummond, H. & J.L. Osorno. 1992. Training siblings to be submissive losers: dominance between booby nestlings. Animal Behaviour 44, 881-893. *

6. ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS (1)

Diferencias entre individuos en competencia por

- parejas
- alimento
- sitios de anidación

• Krebs, JR & Davies , NB. 1997. Alternative Strategies. Capitulo 10 en: An Introduction to Behavioural Ecology (Krebs, JR & Davies NB), 4ª edición. Blackwell: Oxford .
• Brockmann, HJ & Dawkins, R. 1979. Joint nesting in a digger wasp as an evolutionarily stble preadaptation to social life. Behaviour 71, 203-245.
• Brockmann, HJ, Grafen, A. & Dawkins, R. 1979. Evolutionary stable nesting strategy in a digger wasp. J. theor. Biol. 77, 473-496.
• Thornhill, R. y J. Alcock. Cap. 9 Intraspecific variation in male mating systems.

7. MECANISMOS (1)

Clase 1. Reconocimiento.

• Komdeur J. y Hatchwell. 1999. Kin recognition: function and mechanism in avian societies. TREE, 14: 237-241.
• Sherman PW, Hudson KR, y Pfennig DW. 1997. Recognition systems. En Krebs, J.R. y N.B. Davies: Behavioural Ecology an Evolutionary Approach. Fourth edition. Blackwell Science.
• Penn D y Potts WK. 1998. Chemical signals and parasite-mediated sexual selection. TREE, 13: 391- 396.

8. CONSERVACION (1)

-Aplicaciones de los estudios de conducta a la conservación: potencial y limitaciones.
-Ejemplos y estudios de caso.

Clase 1

• Caro, T. 1998. Behavioral Ecology and Conservation Biology. Oxford University Press.

Lecturas complementarias

• Clemmons, J. R. y Buchholz, R. 1997. Behavioural approaches to Conservation in the wild. Cambridge University Press.
• Goss-Custard, J. D. y Sutherland, W. J. 1997. Individual behaviour, populations and conservation. En: J. R. Krebs y N. B. Davis (eds.), Behavioural Ecology: An Evolutionary Approach. Blackwell Science Ltd., Oxford, Reino Unido.
• Osorno JL, Torres R y Macias C. El Papel del Estudio de la Conducta en la Conservación de las Aves. En: Conservación en aves: experiencias en México, Eds. Gómez de Sila H. y Oliveras de Ita A. CIPAMEX, en prensa.

9. ETICA EN ESTUDIOS CON ANIMALES (1)

 -conciencia animal
-derechos

•  Dawkins, M.S. & M. Gosling. Ethics in research on animal behaviour. Academic Press; ASAB, ABS.

[ENSAYO 2]

 Procedimiento de evaluación de los estudiantes

Durante el semestre cada estudiante entrega dos ensayos escritos sobre temas escogidos de los especificados por los profesores. La calificación final se basará en:

•  Contribución a las discusiones y otras actividades en clase (se tomará en cuenta la asistencia y la calidad de la participación): 40%.
•  La(s) presentación(es) al grupo: 20%.
•  Los ensayos: 40%.

Evolución de los Conflictos Sexuales

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso optativo para el semestre
2005 - I

Título del curso: Evolución de los Conflictos Sexuales

Profesor responsable

Dr. Carlos Cordero Tel. 56-22-90-03 / cordero@ecologia.unam.mx
Departamento de Ecología Evolutiva
Instituto de Ecología

Introducción y objetivos

Los conflictos de intereses surgen cuando el resultado "óptimo" ( i.e. el que brinda el máximo éxito reproductivo o adecuación) de una interacción es diferente para diferentes individuos o clases de individuos. Cada uno de los participantes de la interacción va a ser seleccionado para manipular la interacción de manera que el resultado de la misma se acerque lo más posible a su propio óptimo. Los conflictos de intereses generan procesos coevolutivos que aceleran notablemente la velocidad a la que ocurre la evolución y, por lo tanto, pueden ser un agente importante de diversificación. Desde hace tres décadas se reconoce el papel fundamental que desempeñan los conflictos dentro y entre los sexos en la evolución de muchas de las características genéticas y fenotípicas de los seres vivos. En años recientes se ha propuesto que un tipo particular de conflictos entre los sexos podrían constituir, junto con la competencia intrasexual y la elección de pareja, un tercer tipo de selección sexual (denominado selección intersexual antagonista) con una dinámica y consecuencias evolutivas particulares.

Objetivos:

1. Analizar los conceptos básicos de la teoría general de los conflictos de intereses.
2. Analizar las ideas recientes acerca de los conflictos sexuales, con énfasis particular en la selección intersexual antagonista.

Horario propuesto

Martes y viernes de 9:00 a 11:00 horas.

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología

Programa del curso

Unidad I. Conceptos generales.

1. Selección natural y adaptación.
2. ¿Qué es un conflicto de intereses?
3. Tipos de conflictos de intereses

(a) Conflictos intra- e interespecíficos.
(b) Conflictos intra- e intergenómicos.
(c) Conflictos intra- e interlocus.

4. Evolución de los conflictos de intereses:

(a) Carreras coevolutivas. ¿Quién "gana" en las carreras coevolutivas?
(b) Equilibrio estable. El Principio del Handicap.
(c) Conflictos de intereses como catalizadores de la diversificación.

Unidad II. Conflictos sexuales

1. ¿Qué es un conflicto sexual?
2. Conflicto sexual intralocus. La evolución del dimorfismo sexual.
3. Conflictos sexuales interlocus:

(a) Competencia por parejas.
(b) Elección de pareja.

4. Selección intersexual antagonista.

(a) Discrepancia entre los óptimos masculinos y femeninos.
(b) El modelo del “chase-away”.
(c) Drosophila melanogaster como modelo de estudio de los conflictos sexuales.
(d) Relación entre la elección de pareja y la selección antagonista.
(e) Problemas metodológicos para demostrar la existencia de conflictos sexuales.

5. Conflicto sexual y especiación.

Bibliografía

• Andersson, M. (1994). Sexual Selection . Princeton University Press, Princeton .
• Andrés, J. A. and Morrow, E. H. (2003) The origin of interlocus sexual conflict: is sex-linkage important? J. Evol. Biol . 16 , 219-223.
• Arnquist, G. (1997) The evolution of water strider mating systems: causes and consequences of sexual conflicts. In Choe, J.C. y Crespi, B.J. (eds.), The evolution of mating systems in insects and arachnids. Cambridge Univ. Press.
• Arnquist, G. & Rowe, L. (1995) Sexual conflict and arms races between the sexes: a morphological adaptation for control of mating in a female insect. Proc. R. Soc. Lond. B 261: 123-127.
• Bell , G. (1997) Selection. The mechanism of evolution. Chapman & Hall.
• Birkhead, T. R. & Møller, A. P. (1998) Sperm competition and sexual selection . Academic Press, New York .
• Brown, W.D., Crespi, B.J. y Choe, J.C. (1997) Sexual conflict and the evolution of mating systems. In Choe, J.C. y Crespi, B.J. (eds.), The evolution of mating systems in insects and arachnids. Cambridge Univ. Press.
• Buss, L.W. (1987) The evolution of individuality. Princeton Univ. Press.
• Cameron, E., Day, T. and Rowe, L. (2001) Sexual conflict and indirect benefits. J. Evol. Biol . 16 , 1055-1060.
• Chapman, T., Arnqvist, G., Bangham, J. and Rowe, L. (2003). Sexual conflict. Trends Ecol. Evol. 18 , 41-47.
• Choe, J.C. (1997) The evolution of mating systems in the Zoroaptera: mating variations and sexual conflict. In Choe, J.C. y Crespi, B.J. (eds.), The evolution of mating systems in insects and arachnids. Cambridge Univ. Press.
• Choe, J.C. y Crespi, B.J. (1997) The evolution of social behavior in insects and arachnids. Cambridge Univ. Press.
• Clutton-Brock, T.H. y Parker, G.A. (1995) Punishment in animal societies. Nature 373: 209-216.
• Clutton-Brock, T.H. y Parker, G.A. (1995) Sexual coercion in animal societies. Anim. Behav. 49: 1345-1365.
• Cordero, C. (1995) Ejaculate substances that affect female insect reproductive physiology and behaviour: honest or arbitrary traits? J. theor. Biol. 174: 453-461.
• Cordero, C. (1998) Chemical ornaments of semen. J. Theor. Biol. 192 , 581-584.
• Cordero, C. (en prensa) Hypotheses on the evolution of signa in female Lepidoptera. J. theor. Biol.
• Cordero, C. and Eberhard, W. G. (2003) Female choice of sexually antagonistic male adaptations: a critical review of some current research. J. Evol. Biol . 16 , 1-6.
• Cosmides, L.M. y Tooby, J. (1981) Cytoplasmic inheritance and intragenomic conflict. J. theor. Biol. 89: 83-129.
• Crudgington, H. S. and Siva-Jothy, M. T. 2000. Genital damage, kicking and early death. Nature 407 , 855-856.
• Dawkins, R. (1980) Good strategy or evolutionary stable strategy? In Barlow, G.W. y Silverberg, J. (eds.), Sociobiology: beyond nature/nurture. Westview Press.
• Dawkins, R. (1982) The extended phenotype. Freeman.
• Drummond, H. (2001) The control and function of agonism in avian broodmates. Advances in the Study of Behavior 30 , 261-301.
• Eberhard, W. G. (1985) Sexual Selection and Animal Genitalia . Harvard University Press, Cambridge .
• Eberhard, W.G. (1996) Female control. Sexual selection by cryptic female choice. Princeton Univ. Press.
• Eberhard, W. G. (1997) Sexual selection by cryptic female choice in insects and arachnids. In Choe, J. C. and B. J. Crespi (eds) The Evolution of Mating Systems in Insects and Arachnids . Cambridge University Press, Cambridge , pp. 32-57.
• Eberhard, W. G. (2004) Male-female conflict and genitalia: failure to confirm predictions in insects and spiders. Biol. Rev . 79: 121-186.
• Eberhard, W.G. y Cordero, C. (1995) Sexual selection by cryptic female choice on male seminal products - a new bridge between sexual selection and reproductive physiology. Trends Ecol. Evol. 10: 493-496.
• Eberhard, W.G. y Cordero, C. (2003) Sexual conflict and female choice. Trends Ecol. Evol. 18: 438-439.
• Haig, D. (1993) Genetic conflicts in human pregnancy. Q. Rev. Biol. 68: 495-531.
• Higashi, M. y Yamamura, N. (1994) Resolution of evolutionary conflict: a general theory and its applications. Res. Pop. Ecol . 36: 15-22.
• Holland , B. and Rice, W. R. (1998) Chase-away selection: antagonistic seduction vs. resistance. Evolution 52 , 1-7.
• Huntingford, F. y Turner, A. (1987) Animal conflict. Chapman & Hall.
• Hurst , L.D. (1996) Adaptation and selection of genomic parasites. In Rose, M.R y Lauder, G.V. (eds.), Adaptation. Academic Press.
• Hurst , L.D., Atlan, A. y Bengtsson, B.O. (1996) Genetic conflicts. Q. Rev. Biol. 71 (3): 317-364.
• Kokko, H., Brooks, R., Jennions, M. D. and Morley, J. (2003) The evolution of mate choice and mating biases. Proc. R. Soc. Lond B 270 , 653-664.
• Martin, O. Y. and Hosken, D. J. (2003) Costs and benefits of evolving under experimentally enforced polyandry or monogamy. Evolution 57 , 2765-2772.
• Maynard-Smith, J. (1982) Evolution and the theory of games. Cambridge Univ. Press.
• Milinski, M. y Parker, G.A. (1991) Competition for resources. In Krebs, J.R. y Davies, N.B. (eds.), Behavioural Ecology. An evolutionary approach. Blackwell.
• Parker, G.A. (1979) Sexual selection and sexual conflict. In Blum, M.S. y Blum, N.A. (eds.), Sexual selection and reproductive competition in insects. Academic Press.
• Pizzari, T. and Snook, R. R. (2003) Sexual concflict and sexual selection: chasing away paradigm shifts. Evolution 57 , 1223-1236.
• Price, C. S. C. (1997). Conspecific sperm precedence in Drosophila . Nature 388: 663-666.
• Rice, W.R. (1996) Sexually antagonistic male adaptation triggered by experimental arrest of female evolution. Nature 361: 232-234.
• Rice, W. R. (1992) Sexually antagonistic genes: experimental evidence. Science 256 , 1436-1439.
• Rice, W. R. and Chippindale, A. K. (2002) Intersexual ontogenetic conflict. J. Evol. Biol . 14 , 685-693.
• Rice, W.R. y Holland, B. (1997) The enemies within: intergenomic conflict, interlocus contest evolution (ICE), and the intraspecific Red Queen. Behav. Ecol. Sociobiol. 41: 1-10.
• Trivers, R.L. (1985) Social evolution. Benjamin/Cumming Publ. Co.
• West-Eberhard, M. J. (1983) Sexual selection, social competition, and speciation. Q. Rev. Biol. 58,155-183.
• Williams, G.C. (1992) Natural selection. Oxford Univ. Press.
• Wolfner, M. F. (199 7 ) Tokens of love: fun ctions and regulation of Drosophila male accessory gland products. Ins. Biochem. Mol. Biol. 27,179-192.
• Zahavi, A. (1991) On the definition of sexual selection, Fisher's model, and the evolution of signals and waste in general. Anim. Behav. 42: 501-503.
• Zahavi, A. (1997) The handicap principle. A missing piece of Darwin 's puzzle. Oxford Univ. Press.

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

La dinámica del curso consistirá en una breve introducción a cada uno de los temas por parte del profesor, seguida de la discusión de artículos y capítulos de libros. La exposición de artículos y capítulos será por los alumnos. Habrá algunas actividades adicionales tales como la elaboración de ensayos y tareas. La calificación final será el resultado de: (a) exposición de artículos, ensayos y tareas (60% de la calificación final), y (b) participación en las discusiones (40%). El inciso (b) incluye la asistencia a clase y la calidad de las participaciones.

 

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Título del curso: Ecología de Poblaciones

Profesores responsables

Dr. Juan Núñez Farfán Tel. 56 22 90 05 / farfan@servidor.unam.mx
Dr. César Domínguez Pérez-Tejada. Tel. 56 22 90 39 / tejada@servidor.unam.mx
Dr. Luis Eguiarte Fruns Tel. Tel. 56-22-90-06 / fruns@servidor.unam.mx
Dr. Eduardo Morales Guillaum Tel. 56-22-90-22 / emorales@ecologia.unam.mx

Departamento de Ecología Evolutiva
Instituto de Ecología, UNAM

Introducción

Horario propuesto

Lunes y Miércoles de 9:30 a 12:00 horas.

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología, UNAM

Programa del curso

Bibliografía

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Título del curso: Relaciones Químicas entre Plantas y otros Organismos

Profesores responsables

Dra. Ana Luisa Anaya Lang 1 (responsable) alanaya@miranda.ecologia.unam.mx
Dra. Alicia Gamboa de Buen 1
Dr. Ricardo Reyes-Chilpa 2 chilpa@servidor.unam.mx
1 Instituto de Ecología, UNAM. Tel: 5622-9032.
2 Instituto de Química, UNAM, Tel. 5622-4430

Introducción y objetivos

-Los seres vivos producen diversos compuestos químicos que liberan al medio, lo que afecta de manera significativa la biología de otros organismos y determina la existencia de interacciones químicas entre unos y otros. Así pues, todos los organismos producen señales químicas, y todos, en reciprocidad, responden a las emisiones químicas de otros organismos. En esta dinámica compleja, la ecología química encuentra su nicho particular dentro de la ciencia.

Las señales químicas producidas por los organismos, son compuestos producidos a través de las vías metabólicas secundarias, las cuales se encuentran íntimamente relacionadas con las vías primarias que dan origen a los metabolitos primarios (carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos).

El papel metabólico de los compuestos secundarios es prácticamente desconocido, sin embargo, su papel ecológico se ha demostrado ampliamente. Los metabolitos secundarios son las cuerdas que enlazan a los seres vivos entre sí formando una red invisible que resulta crucial en la dinámica de los individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. El mismo ser humano se encuentra conectado a esta red a través de los aromas, sabores, colores, toxinas, venenos, atrayentes o repelentes que le afectan directamente o a través de los agroecosistemas que lo sustentan. El estudio y entendimiento de esta red ha ido avanzando paralelamente a las nuevas tecnologías que le han permitido a los químicos el aislamiento e identificación de pequeñas cantidades de metabolitos secundarios.

Por otro lado, el interés de resolver ciertos problemas ecológicos urgentes, como los relacionados con las pérdidas económicas causadas por las plagas a la agricultura, le dio un gran impulso a la ecología química. Los avances en la misma biología también han contribuido significativamente a su progreso. Las interacciones químicas son frecuentemente ‘sociales', pues se presentan entre organismos de la misma especie que conviven en un ambiente dado. Por ello, los progresos conceptuales en la sociobiología y la biología de la conducta han sido bases importantes sobre las cuales la ecología química puede apoyar el desarrollo de su conocimiento sobre fenómenos como atracción de la pareja, selección sexual, determinación de las castas y organización de la colonia, entre otros. Otras disciplinas biológicas han sido importantes también; virtualmente, cualquier relación interespecífica mediada químicamente, sea entre depredador y presa, herbívoro y planta, parásito y hospedero, simbionte y hospedero, entre una planta y otra, entre plantas y microorganismos, o bien, entre microorganismo y microorganismo, nos puede conducir a una interpretación evolutiva, ecológica, de biología de poblaciones, de biología molecular o bioquímica, en el más amplio sentido.

Las moléculas que tienen un valor como señales químicas en la naturaleza, han resultado en ocasiones benéficas para el hombre, los antibióticos producidos por hongos, bacterias o actinomicetos, la ivermectina, la ciclosporina, el taxol y muchos otros compuestos, han sido descubiertos y aprovechados por la especie humana. Por esta razón, los ecólogos químicos están en posición de demostrar el valor agregado de la naturaleza, es decir, que la riqueza de la biodiversidad va acompañada por la riqueza química de la misma, lo que puede significar una fuente potencial de compuestos susceptibles de ser utilizados, tal vez, como plaguicidas, reguladores del crecimiento, atrayentes de polinizadores, medicinas y otras drogas. Esta es la razón por la cual el ecólogo químico tiene la autoridad para hablar en favor de la conservación.

Muchas especies, especialmente microbianas y de invertebrados, permanecen aun sin haber sido descubiertas, esperando que sus metabolitos secundarios sean investigados. Estos seres vivos desconocidos tienen un valor potencial, biológico y químico, inmenso, y merecen ser protegidos.

La ecología química puede, de este modo, avanzar dentro de un equilibrio ‘ideal' entre la ciencia básica -generando información sobre los complejos y sofisticados mecanismos de las relaciones químicas entre los organismos- y la ciencia aplicada -buscando nuevos caminos que permitan la conservación y el manejo de los recursos bióticos, más adecuado y menos dañino para el ambiente.

Objetivos:

•  Introducir al alumno a los aspectos multidisciplinarios involucrados en la investigación de las relaciones químicas entre las plantas y otros organismos.

•  Estudiar el papel que desempeñan los metabolitos secundarios en las relaciones químicas entre organismos, así como los aspectos generales de las principales rutas biosintéticas de los metabolitos secundarios más importantes.

•  Estudiar los conceptos básicos, ecológicos, evolutivos y químicos de las relaciones planta-planta, planta-microorganismo y planta-herbívoro.

•  Dar a conocer las respuestas fisiológicas de las plantas, en las principales relaciones que establecen con otros organismos.

•  Relacionar los aspectos básicos de la ecología química con las perspectivas de su aplicación.

Horario propuesto
Número de sesiones por semana: dos.
Número de horas por semana: cuatro.
Horario tentativo del curso: Ma y Jue 9-11 h ó 4-6 h.; Mi y Vi de 9-11 h; Lu y Vi de 9-11 ó 4-6 h (a considerar).

Número máximo de alumnos en el curso: 10

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología. UNAM.

Programa del curso

Capítulos y Cronograma del Curso

16 de agosto de 2004 al 10 de diciembre de 2004

1. Interacciones biológicas: ecología y evolución. La ecología química. Agosto 2004 .
2. Metabolismo primario y secundario. Principales rutas metabólicas. Factores que influyen sobre la producción de metabolitos secundarios. Agosto 2004.
3. Clasificación biosintética y ecológica de los metabolitos secundarios. Origen, diversificación y evolución de los metabolitos secundarios. Septiembre 2004.
4. Relaciones químicas planta-planta. Aspectos generales de la alelopatía. Septiembre 2004.
5. Relaciones químicas planta-microorganismos. Mecanismos de reconocimiento en las diversas asociaciones. Octubre 2004.
6. Herbivoría. Teoría de la Defensa Vegetal. Octubre 2004 .
7. Procesos fisiológicos en las relaciones de las plantas con otros organismos: fotosíntesis, respuestas a nivel genético, proteínas de defensa.
8. Relación de otros factores abióticos en estos procesos fisiológicos. Noviembre 2004 .
9. Discusión e integración de los diversos aspectos abordados y las perspectivas de aplicación de las investigaciones en ecología química. Diciembre 2004

Bibliografía

•  Anaya, A.L. Ecología Química. Instituto de Ecología, UNAM; Plaza y Valdés Editores. México.
•  Anaya, A.L., Espinosa-García, F.J. y Cruz-Ortega, R. (Coordinadores). 2001. Relaciones Químicas entre Organismos: Aspectos Básicos y Perspectivas de su Aplicación. Instituto de Ecología, UNAM; Plaza y Valdés Editores. México. ISBN: 968-856-862-7.
•  Basra, A.S. y R.K. Basra. 1997. Mechanisms of environmental stress resistance in plants. Harwood Academic Publishers. Australia.
•  Bazzaz, F.A. 1996. Plants in changing environments. Cambridge University Press. UK.
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•  Browse, J. y Xin, Z. Temperature sensing and cold acclimation. 2001. Current Opinion in Plant Biology, 4:241–246.
•  Buchanan, B.B. W. Gruissem, y R.L. Jones. 2000. Biochemistry and Molecular Biology of plants. American Society of Plant Physiologists. Rockville, MD.
•  Calera,M.R. R. Mata, A.L. Anaya y B. Lotina. 1995. 5-O-B-D-galactopryranosyl-7-methoxy-3', 4'-dihydro-4-phenylcoumarin, an inhibitor of photophosphorylation in spinach chloroplast. Photosynthesis Research 4:1-6.
•  Cooper-Driver, G.A., T. Swain, and E.E. Conn. 1985. Chemically Mediated Interactions between Plants and Other Organisms. Recent Advances in Phytochemistry. Vol. 19. Plenum Press. New York . London .
•  Cruz-Ortega, R. y Ownby, J. 1993. A protein similar to PR (pathogenesis related) proteins is elicited by metal toxicity in wheat roots. Physiolia Plantarum 89: 211-219
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•  Harborne, J.B. 1989. Introduction to Ecological Biochemistry. Academic Press.
•  Heldt, H-W. 1997. Plant biochemistry and molecular biology. Oxford University Press. Oxford.
•  Inderjit, Dakshini, K.M.M., and Einhellig, F.A. (Eds.). 1994. Allelopathy. Organisms, Processes, and Applications. American Chemical Society Symposium Series 582. Washington, D.C.: 224-241.
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•  Katterman, F. (Ed). 1990. Environmental Injury to Plants. Academic Press, Inc. NY: 290 pp
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•  Larcher, W. 1995. Physiological plant ecology. Springer Verlag, Berlin.
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•  Parkinson, D. y J.S. Waid (Eds.).1960.The Ecology of Soil Fungi. Liverpool University Press. England.
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•  Prasad, M.N.V. (Ed.). 1997. Plant Ecophysiology. John Wiley & Sons, Inc.
•  Putnam, A.R., y Ch. Sh. Tang (Eds.). The Science of Allelopathy. John Wiley and Sons. New York: 243-269.•  Rizvi S.J.H. y V. Rizvi (Eds.). 1992. Allelopathy: Basic and applied aspects. Chapman and Hall: 271-301.
•  Rodríguez, E., P.L. Healey, y I. Metha (Eds.). 1984. Biology and Chemistry of Plant Trichomes. Plenum Press, New York .
•  Schultz, J.C. y I. Raskin (Eds.). 1993. Plant Signals in Interactions with other Organisms. Current Topics in Plant Physiology: An American Society of Plant Physiologists Series, Vol. 11. Intercollege Graduate Program in Plant Physiology. The Pennsylvania State University .
•  Smith, S.E. y Read, D.J. 1997. Mycorrhizal Symbiosis. 2nd. edition. Academic Press.
•  Taiz, L. y E. Zeiger. 1998. Plant Physiology. Second edition. Sinauer Associates, Inc. Publishers. MS Sunderland.
•  Thompson, A.C. (Ed.). 1985. The Chemistry of Allelopathy. ACS Symposium Series 268. Washington , D.C.
•  Tollrian, R. y C.D. Harvell. 1999. The ecology and evolution of inducible defenses. Princeton University Press. Princeton, N J.
•  Vierling, E. 1991. The roles of heat shock proteins in plants. Annu Rev Plant Physiol and Plant Mol Biol 42:579-6f20

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

exámenes durante el curso (70%)

•  seminarios impartidos por el alumno en clase (15%)
•  asistencia, tareas y participación en las clases (15%)

Requisitos que deben cubrir los estudiantes para poder inscribirse al curso:

Los alumnos deben haber cursado las materias de Ecología, Fisiología Vegetal y Bioquímica.

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y BIOMÉDICAS
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Título del curso: Filogeografía: alcances y aplicaciones

Profesores responsables

Dra. Ella Vázquez Domínguez Tel. 56 22 90 02 / evazquez@ecologia.unam.mx
Dr. Daniel Piñero Dalmau pinero@ecologia.unam.mx

Instituto de Ecología, UNAM

Introducción y objetivo

El término “filogeografía” se acuñó hace relativamente poco tiempo, sin embargo, actualmente se reconoce a la Filogeografía como una área o disciplina de estudio por sí misma, e íntimamente relacionada con otras como la biología, genética, demografía, paleontología, biogeografía e historia geográfica. La Filogeografía ha permitido mostrar que las especies tienen una historia filogenética diferente y geográficamente estructurada y que, a través del análisis de la filogeografía de las especies, es posible conocer los patrones geográficos del componente genético de la biodiversidad.

Asimismo, ha revolucionado nuestro entendimiento sobre los procesos microevolutivos en la naturaleza y el concepto de diversidad biológica. El estudio de la biodiversidad debe incluir el entendimiento de la identidad y diversidad genética de las poblaciones, considerando los niveles de variación genética entre y dentro de poblaciones, los patrones históricos de evolución independiente, así como el potencial evolutivo actual de las especies.

El objetivo del curso es presentar a los alumnos los orígenes y desarrollo de la Filogeografía, las herramientas de las que se sirve, su asociación con otras disciplinas y sus diferentes aplicaciones en estudios ecológicos y evolutivos. Ello, a través de la descripción de las bases empíricas, conceptuales y teóricas y de variados ejemplos sobre estudios filogeográficos para diferentes taxa, así como de la revisión de la literatura relevante sobre el tema. El curso está enfocado para ser de interés a estudiantes de diversas áreas, tales como ecología, biología molecular, genética, etología y conservación.

Horario propuesto

Lunes y miércoles de 11:00 a 13:00 horas

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología, UNAM

Programa del curso

I. INTRODUCCIÓN

a.Ecología molecular
b.Historia y antecedentes de la Filogeografía
c.Bases y conceptos
d.Relación con biogeografía, paleobiología, ecogeografía

II. GENÉTICA MOLECULAR

a. Técnicas moleculares. Introducción y aplicaciones generales

•  aloenzimas
•  ADN (RFLPs, AFLP, RAPDs, SSRs, secuencia s)

b. Herramientas moleculares que utiliza la filogeografía
c. Reloj molecular

 III. PROCESOS EVOLUTIVOS

a. Divergencia
•  vicarianza
•  dispersión
•  aislamiento reproductivo

b. Especiación
•  simpátrica, alopátrica, parapátrica

c. Selección natural

IV. DEMOGRAFÍA Y FILOGENIA

a. Matrilineas intrapoblacionales
b. Principios de coalescencia y procesos de ramificación ( “branching theory”)
c.Tamaño de la población
d. Poblaciones espacialmente estructuradas

V. MÉTODOS DE ANÁLISIS

a.Teoría de coalescencia
b. Análisis de clados anidados
c. Estadística filogeográfica

VI. FILOGEOGRAFÍA Y APLICACIONES

a. Filogeografía intraespecífica
•  humanos
•  vertebrados
•  invertebrados
•  microorganismos y virus
•  plantas

b. Filogeografía comparada
•  concordancia genealógica
•  discordancia genealógica

c. Aplicaciones en filogeografía intraespecífica y comparada
•  sistemática
•  conservación
•  evolución y especiación
•  conducta
•  otras

Bibliografía

(Se incluyen citas que servirán como referencia general; para cada tema particular se asignarán artículos específicos)

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Procedimiento de evaluación de los estudiantes

Formato:

 La dinámica del curso consistirá en alternar sesiones de exposición por parte de profesores e invitados con sesiones de discusión de artículos sobre los temas cubiertos durante el curso. Los alumnos harán un análisis escrito del(los) artículo(s), una exposición breve sobre los mismos y coordinarán las discusiones. Al final del semestre el alumno presentará asimismo un proyecto sobre alguno de los temas incluidos en el curso. Este trabajo podrá ser un ensayo, una revisión de algún tema o un proyecto de investigación.

Evaluación:

 Los alumnos serán calificados con base en:

•  Su asistencia y participación en las discusiones (30%)
•  Examen (30%)
•  Trabajo semestral (40%)

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS
RESTAURACIÓN ECOLÓGICA
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Título del curso: Biología Ambiental III: Ecosistemas de México y Conservación

Profesores responsables

Dra. Cristina Martínez Garza.

M. en C. Francisco González Medrano. Tel. 56 22 90 96 / gmedrano@ibiologia.unam.mx
Instituto de Biología, UNAM.

Dra. Enriqueta Velarde. Tel. 01 (228) 817-4946 ó 55-95-7927 vgme@minervaux.fciencias.unam.mx . Centro de Ecología y Pesquerías, Dirección de Investigaciones, Universidad Veracruzana.

Requisitos que deben cumplir los estudiantes para inscribirse al curso

Estar inscrito en la Maestría en Ciencias Biológicas (Biología Ambiental), orientada a la Restauración Ecológica.

Objetivos del curso

•  Analizar las características de los diversos ecosistemas presentes en México, así como los factores ambientales que condicionan su distribución.
•  Proporcionar al estudiante una visión completa e integral de los proyectos de restauración que se realizan en el país.
•  Analizar los factores de índole diverso (sociales, económicos y ambientales) para orientar los trabajos encaminados a la restauración ecológica.
•  Analizar los diversos instrumentos y programas de gobierno que pueden ser empleados en apoyo a los proyectos de restauración y discutir las reorientaciones pertinentes.
•  Poner en contacto a los estudiantes con los diversos investigadores, organizaciones civiles y empresas que realizan proyectos de restauración, con la finalidad de que conozcan y analicen las experiencias directamente con los propios actores.
•  Integrar los elementos adquiridos durante los cursos que componen el Programa de Maestría en Ciencias Biológicas (con orientación en Restauración Ecológica) a través de la discusión y análisis de las diversas experiencias que se presenten durante el desarrollo del curso.
•  Entender la complejidad del reto que representa la realización de proyectos de restauración ecológica.

Horario propuesto

El curso constará de 16 sesiones de 4 horas cada una, impartiendo 4 horas/semana durante todo el semestre.

Miércoles de 9:00 a 13:00 horas.

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología, UNAM o Instituto de Biología

Programa del curso

Tema 1. Los Ecosistemas Terrestres de México (8 horas).

Objetivo: Proporcionar al estudiante una visión general de las factores que determinan la distribución de los diversos ecosistemas del país. Asimismo, analizar sus características distintivas y sobresalientes, y su distribución en el territorio nacional.

1.1 Factores que determinan la distribución de los Ecosistemas.

•  Principales Regiones Ecológicas.
•  Tipos de vegetación y características sobresalientes.
•  Distribución de los distintos tipos de vegetación en el territorio mexicano.

Tema 2. Ecosistemas Insulares y ecosistemas marinos asociados a las islas (8 horas).

Objetivo: Familiarizar al estudiante con la literatura relevante sobre el tema y con la problemática ambiental y socioeconómica relacionada con la conservación de ecosistemas insulares y ecosistemas marinos relacionados. Asimismo, mostrar al estudiante los métodos más comunes en investigación ecológica, conservación y manejo de ecosistemas insulares y ecosistemas marinos relacionados.

2.1 Definición y concepto de isla
2.2 Islas mexicanas: características geográficas y climáticas
2.3 Características de las islas
2.4 Biogeografía de las islas.
2.5 Riesgos sobre los ecosistemas insulares originados por la actividad humana.
2.6 Premisas generales para la conservación y manejo de ecosistemas insulares.
2.7 Marco legal y conservación de los territorios insulares
2.8 Métodos de investigación y manejo (estudios de caso)

Tema 3. Bases conceptuales de la restauración. (4 horas)

Objetivo: Analizar e integrar los diversos conceptos y enfoques que le dan sustento a la práctica de la Restauración , así mismo diferenciar entre los diferentes niveles de aproximación.

3.1 Conceptos generales.
3.2 La práctica de la Restauración y su aportación al conocimiento científico.
3.3 Niveles de aproximación a la Restauración Ecológica (cuenca, ecosistema, comunidad, población).

Tema 4. El fuego como un factor de disturbio en la vegetación forestal (2 horas)

Objetivo: Analizar el fenómeno del fuego y sus impactos en la dinámica de las comunidades, ya sea como una fuente de disturbio natural, o como un fenómeno provocado por la actividad del hombre, así como su papel en la sucesión vegetal y las adaptaciones de las especies vegetales al factor fuego y su impacto en los ciclos biogeoquímicos de los ecosistemas.

4.1 El fuego un disturbio natural.
4.2 Historia del uso del fuego
4.3 El fuego en los ecosistemas forestales mexicanos.
4.4. Impactos de los incendios forestales
4.5. Restauración de zonas incendiadas

Tema 5. Instrumentos y Programas de Gobierno relacionados con la Restauración (4 horas)

Objetivo: Analizar y discutir algunos instrumentos y programas de gobierno encaminados a la restauración, así como sus características, enfoques y limitantes.

5.1. Programa Nacional de Reforestación.
5.1.1 La reforestación en el contexto nacional.
5.1.2 El proceso de la reforestación
5.1.3 Herramientas de la reforestación
5.1.4 La reforestación en los proyectos de restauración
5.2. Zonas de Restauración Ecológica.
5.2.1 Bases legales y normativas para decretar zonas de restauración ecológica.
5.2.2 Elaboración de Programas de Restauración Ecológica.
5.2.3 Planeación y operación de Programas de Restauración Ecológica.
5.2.4 Utilidad y perspectivas de las Zonas de restauración Ecológica.

Tema 6. Experiencias encaminadas a la restauración a nivel poblacional (10 horas)

Objetivos: Analizar algunas experiencias de rescate y reintroducción de flora y fauna silvestre llevadas a cabo en el país.

6.1 Repoblamiento de venado cola blanca, oso negro y pecarí de collar en el norte del país.
6.2 Repoblamiento de borrego cimarrón y berrendo en la Reserva de la Biosfera del Vizcaino.
6.3 Propagación de cicadas y palmas con miras al repoblamiento en la Península de Yucatán.
6.4. Programa de protección y repoblamiento de tortugas en la costa de Oaxaca.
6.5 Programa de protección y repoblamiento del lobo mexicano.

Tema 7. Experiencias encaminadas a la restauración a nivel comunidad (16 horas).

Objetivo: Analizar las experiencias de restauración realizadas a nivel de comunidad vegetal en zonas perturbadas por diversos factores como son: los incendios forestales, el cambio de uso del suelo por la realización de prácticas agropecuarias, impactos urbanos y explotación minera.

7.1 Restauración de un bosque templado siniestrado por incendios en Texocuixpan, Puebla.
7.2 Restauración de humedal en una Reserva Urbana en Puerto Vallarta, Jalisco.
7.3 Experiencias en la restauración ecológica del Bosque Tropical Seco en Chamela, Jalisco.
7.4. La dispersión aérea de semillas como una herramienta para la restauración de una selva tropical húmeda en la Reserva del Ocote, Chiapas.
7.5. Restauración de un bosque templado subhúmedo perturbado por una explotación minera en Orizaba, Veracruz.
7.6. Recuperación de Manglares en la Reserva El Palmar, Yucatán.
7.7. Experiencias de rehabilitación de terrenos degradados en una comunidad indígena nahua en el trópico seco en la Montaña de Guerrero.
7.8. La restauración de la laguna de Cuyutlán, Colima.

Tema 8. Experiencias encaminadas a la Restauración a nivel de cuenca (10 horas)

Objetivo: Analizar algunas de las experiencias de restauración que se han realizado en un ámbito más amplio y bajo un enfoque de cuenca.

8.1 Restauración de la Microcuenca de Santa Catarina, Querétaro.
8.2 Obtención de agua y regeneración de suelos a partir de la regeneración de cuencas en la región mixteca.
8.3 La restauración del Lago de Texcoco.
8.4 Rehabilitación del entorno ecológico de Xochimilco.
8.5 El caso de una cuenca internacional: la cuenca del Río Bravo.

Salidas de Campo: Durante el curso se han programado tres salidas de campo, las cuales cumplirán dos propósitos: 1) complementar el tema 1, a través del conocimiento directo de los ecosistemas de México, y 2) visitar algunas de las experiencias reseñadas en el curso. Los recorridos serán los siguientes:

•  Costa Occidental. En este recorrido se considera visitar la Cuenca de Santa Catarina en Querétaro; el proyecto de Restauración de una reserva urbana en Puerto Vallarta, Jalisco; las e xperiencias en la restauración ecológica del Bosque Tropical Seco en Chamela, Jalisco; y los trabajos de restauración de la Laguna de Cuyutlán, Colima.

•  Oriente. En este recorrido se visitaran la restauración de bosque templado en Texocuixpan, Puebla; el proyecto Obtención de agua y regeneración de suelos a partir de la regeneración de cuencas en la región mixteca en Puebla y Oaxaca; y la Restauración de un bosque templado subhúmedo perturbado por una explotación minera en Orizaba, Veracruz.

•  Centro-norte: Este recorrido tendrá el propósito de hacer un reconocimiento de los ecosistemas presentes en el centro y norte del país, en particular las comunidades de las zonas áridas y semiáridas. Asimismo, visitar algunos proyectos que contemplen la reintroducción de fauna silvestre y visitar los trabajos que se llevan a cabo en la Reserva de Zapalinamé, en Saltillo, Coahuila.

Bibliografía

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• VEITCH, C.R. 2001. The eradication of feral cats ( Felis catus ) fro Little Barrier Island, New Zealand.
• VELARDE, E. 1992. Predation of Heermann's Gull ( Larus heermanni ) chicks by Yellow-footed Gulls ( Larus livens ) in dense and scattered nesting sites. Colonial Waterbirds 15(1):8-13.
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• Velarde E. 2000. Mérgulo de Craveri ( Synthliboramphus craveri ). En G. Ceballos y L. Márquez Valdemar (Eds.) Las aves de México en peligro de extinción . pp. 169-171. Fondo de Cultura Económica/UNAM/CONABIO. México.
• Velarde E. y B. Keitt. (2000). Pardela mexicana ( Puffinus opisthomelas ). En G. Ceballos y L. Márquez Valdemar (Eds.) Las aves de México en peligro de extinción . pp. 76-78. Fondo de Cultura Económica/UNAM/CONABIO. México.
• Velarde E. y E. Rodríguez. 2000. Isla Rasa. En M.C. Arizmendi y L. Márquez Valdelamar (Eds.) Areas de Importancia para la Conservación de las Aves en México. p. 178. CONABIO, México.
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Referencias para los temas del 4 al 8.

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• García-Oliva, F. 1992. Erosión y Pérdida de Nutrientes del Suelo en una Cronosecuencia de uso Agropecuario en un Ecosistema Tropical Estacional Mexicano. Tesis Doctoral (Centro de Ecología). Universidad Nacional Autónoma de México. México, D.F.
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• Jordan, C.F. 1985. Nutrient Cycling in Tropical Forest Ecosystem. John Wiley & Sons. Nueva York.
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• Lamprecht, H. 1990. Silvicultura en los Trópicos: los Ecosistemas Forestales en los Bosques Tropicales y sus Especies Arbóreas: Posibilidades y Métodos para un Aprovechamiento Sostenido. (GTZ) GmbH. República Federal de Alemania.
• Miller, R. 1989. Mycorrhizae and succession. pp. 205-219. En: Jordan III, W., M. Gilpin y J. Aber. (Eds.). Restoration Ecology. A Synthetic Approach to Ecological Research. Cambridge University Press. Nueva York.
• Postel, S., L. Heise, 1988. Reforesting the Earth. Worldwatch. Paper 83.
• Thiam, B. 1994. Enviromental impact on migration and on the spatial redistribution of the population. pp. 175-185. En: Naciones Unidas (Ed.). Population Environment and Development. Nueva York.
• Velazco de Pedro, F. 1989. Humus y evolución regresiva de los suelo. Ecología. 3: 43-47.
• Watt, K. E. 1992. Population controls, energy and rehabilitation. pp. 223-228. En: M. K. Wali (Ed.). Ecosystem Rehabilitattion Vol. I. SBP Academic Publishing bv. La Haya.
• Wali, K. 1992. Ecology of the rehabilitation process. pp. 3-23. En: M. K. Wali (Ed.). Ecosystem Rehabilitattion Vol. I. SBP Academic Publishing bv. La Haya.

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

•  Elaboración de un ensayo con relación a uno de los temas revisados en el curso, con base en bibliografía y/o documentos referentes al mismo. Dicho ensayo deberá ser discutido con el profesor responsable, aportando la literatura consultada, sobre la cual se basa el ensayo. 25%

•  Elaboración de fichas de cada una de las experiencias analizadas en el curso, donde el estudiante deberá anotar los aspectos y conceptos que le hayan resultado más relevantes, así como los comentarios o alternativas que en su consideración deberían ser ensayadas o instrumentadas en cada experiencia. Para presentar la ficha será necesario que el alumno haya asistido a la sesión donde se analizó el tema. 20%

•  Elaboración de reportes de salida de campo. Durante el curso se harán tres salidas de campo para conocer experiencias en restauración. Para cada una de éstas será necesario que el alumno entregue un reporte, a la semana de haber concluido la excursión, en la cual se reseñe el recorrido y se haga un análisis de la pertinencia de las experiencias visitadas. 30%

•  Examen. Durante el curso se realizará un examen acerca de los 4 primeros temas del curso que involucran conceptos. 25% .

 CRONOGRAMA : SEMANAS

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª

10ª

11ª

12ª

13ª

14ª

15ª

16ª

1ª Parte

X

X

2ª Parte

X

3ª Parte

X

4ª Parte

X

5ª Parte

X

6ª Parte

X

X

7ª Parte

X

X

X

X

8ª Parte

X

X

X

X

POSGRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS
RESTAURACIÓN ECOLÓGICA
Curso obligatorio para el semestre
2005 - I

Título del curso: Sociedad, Economía y Legislación Ambiental

Profesores responsables

Dr. Raúl García Barrios. Tel. 01(7) 317-50-11- Ext. 230 Fax 73-17-59-81
rgarciab@servidor.unam.mx
Centro Regional de Investigaciones Muldisplinarias de la UNAM

Dra. Leticia Merino. Tel. 56-22-74-00 Ext. 305 / lmerino@servidor.unam.mx

Maestro Antonio Azuela. Tel. 5622 7400 ext. 301 / lacueva@servidor.unam.mx

Instituto de Investigaciones Sociales - UNAM

Requisitos que deben cumplir los estudiantes para inscribirse al curso

Estar inscritos en el Posgrado en Ciencias Biológicas con orientación a la Restauración Ecológica o posgrados afines.

Ojetivos

• Introducir a los estudiantes a los conocimientos básicos necesarios para obtener una mejor comprensión de la legislación, la normatividad ecológica y la economía vinculada al ambiente,

• Apoyar a los estudiantes en la construcción de perspectivas multidimensionales (transdisciplinarias) de comprensión de los problemas ambientales y los procesos socio-económico-ambientales.

Horario propuesto

Martes y jueves de 11:00 a 13:00 horas.

Lugar donde se impartira el curso

Instituto de Ecología o Facultad de Ciencias

Programa del curso y Bibliografía

ECONOMIA (DR. RAUL GARCIA BARRIOS)

 Parte 1) Introducción a la bio-economía o economía de recursos naturales

1. Dinámica elemental de poblaciones bajo uso y manejo. El concepto de ‘Máximo Rendimiento Sostenible' y su crítica.

•  Crecimiento exponencial y crecimiento logístico en las poblaciones biológicas.
•  El ‘excedente reproductivo' y el ‘MRS' de las especies silvestres.
•  Modelos logístico generalizados: depensación.
•  Biodiversidad, ecosistemas, incertidumbre y refugios de cosecha.

2. Introduciendo a los agentes económicos: modelos económicos de cosecha de recursos renovables, derechos de propiedad y externalidades.

•  Acceso abierto y la sobrexplotación biológica y económica de los recursos comunes.
•  Manejo óptimo individual y política de cosecha óptima. Los recursos naturales renovables como capital (tasas de interés y descuento y la sustitución recurso-capital).
•  Propiedad común regulada y no regulada.
•  Propiedad, privatización y gobierno: implicaciones para la sustentabilidad.
•  Sobre-explotación y sub-conservación debidos a la pobreza.
•  Otros agentes involucrados: externalidades, sociedad civil y acuerdos internacionales.

3. Los valores de la conservación y las formas de ‘sustentabilidad'.

•  Dilemas de la conservación: ¿ Cuándo y para quién es económicamente deseable la extinción? ¿Porqué una política de conservación, si tenemos sustitutos artificiales?
•  ¿Qué restauramos cuando hacemos restauración ecológica? Los valores de la conservación. Valores privados vs. valores sociales.

4. Sustentabilidad productiva, ecológica y socio-económica: compatibilidades y conflictos.

•  Especialización productiva y sus consecuencias sobre la biodiversidad.
•  Los beneficios para la conservación del uso comercial consumptivo.

5. Muy brevemente (en dos horas) ¿qué hacen los economistas de recursos naturales?: Control Optimo y algunos modelos de manejo complejos y/o complicados

•  El problema del control y el principio del máximo.
•  Políticas óptimas de inversión. Un ejemplo: regulación por impuestos.
•  Sistemas dinámicos y modelos no-lineales
•  Modelos con estructuras de edades (manejo forestal)
•  Modelos con interacciones biológicas y poblaciones pequeñas.

Textos Básicos:

•  Colin W. Clark (1990). Mathematical Bioeconomics: The Optimal Management of Renewable Resources. Wiley, John & Sons.
•  Freese, H. C. (1998). Wild species as commodities: managing markets and ecosystems for sustainability. Island Press.
•  Martínez-Alier, J. & J. Roca Jusmet (2000). Economía ecológica y política ambiental. FCE & PNUMA.

Parte 2) Economía y política ambiental: perspectivas clásicas y no tan clásicas. (8 horas) 

6.   ¿Qué es la economía ambiental?: una introducción

•  El enfoque económico y los incentivos
•  Los conceptos de eficiencia y equidad, y el diseño de las políticas ambientales
•  Análisis costo-efectividad y costo-beneficio
•  Economía y política: efectos distributivos, fenómenos internacionales.

7. Teoría de las externalidades y los bienes públicos

•  Definiciones y clasificación.
•  Imperfecciones de mercado, regulación e instituciones.
•  Imperfecciones de gobierno.
•  Incertidumbre y la selección de instrumentos de política: ¿precios ó estándares?

8. Análisis de proyectos ambientales y los problemas de la valoración

• Análisis de impactos, costo-efectividad, costo-beneficio y riesgos.
•  Medición directa e indirecta de beneficios y daños
•  Problemas en el cálculo de beneficios
•  La perspectiva de costos: costos de oportunidad, de instalaciones individuales, de regulación a escala local y nacional.

9. Análisis de política ambiental

•  Criterios
•  Políticas descentralizadas: leyes y normas
•  Estrategias de regulación directa y control: estándares
•  Estrategias basadas en incentivos: impuestos, incentivos, cuotas y permisos negociables.

10.   Contabilidad macro-económica y el ambiente.

•  La economía como sistema abierto. El PIB y sus críticas ambientalistas
•  La contabilidad nacional y la pérdida de ‘patrimonio natural'. Gastos defensivos vs. compensatorios
•  Correcciones monetarias vs. cuentas físicas satélites.
•  Los criterios de Roefie Hueting.

Textos básicos:

•  Field B.C. (1994). Economía ambiental: una introducción . McGrawHill.
•  Bartelmus, P. (1994). Environment, Growth and Development . Routledge.
•  Martínez-Alier, J. & J. Roca Jusmet (2000). Economía ecológica y política ambiental. FCE & PNUMA.
•  Costanza, R. et al. (1999). Una introducción a la economía ecológica. CECSA.
•  Meffe, G. & C. R. Carroll (1996). Principles of Conservation Biology . Sinauer Associates.

SOCIEDAD (DRA. LETICA MERINO)

 Parte 3) Aspectos Sociales de las Prácticas de Uso de los Recursos Naturales en México. 

•  Elementos epistemológicos y metodológicos para el abordaje de problemas ambientales considerados como “sistemas complejos”.
•  Revisión de las propuestas de Jean Piaget, Rolando García, Fernando Tudela, su aplicación en el diseño de proyectos de investigación sobre problemáticas ambientales.

Bibliografía

• Leff, Enrique; Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo; México 1989,Siglo XXI.
• Tudela, Fernando; (coord.) 1982, La modernización forzada del trópico: el caso de Tabasco. Proyecto integrado del Golfo. El Colegio de México, CINVESTAV, IFIAS, UNRISD, México.

Parte 4) Aspectos sociales relacionados con el uso de recursos naturales en México.

Teoría de la acción colectiva.

•  Polémica sobre los recursos comunes.
•  La teoría de la acción colectiva y la gestión de los recursos naturales.
•  Las condiciones de gestión de los recursos de acceso común, instituciones locales, grupos usuarios, estado de los recursos.

Bibliografía

• Demezets, H. Toward a Theory of Property Rights. American Economic Review, 62:347-69.
• Hardin, G. 1968, The Tragedy of the Commons , Science, 162:1243-8.
• McCay Bonnie J. and Acheson, James, E., 1996, The question of the Commons . The Culture and Ecology of Communal Resources. Arizona University Press.
• Merino, Leticia, 1999; La gestión colectiva de los bosques de México , Revista Mexicana de Comercio Exterior, México.
• Ostrom, Elinor, 1990; Governing the Commons. The Evolution of Institutions for Collective Action. Cambridge University Press.

Parte 5) Reflexiones en torno al capital social en la propuesta de desarrollo 

• La categoría de capital social, distintas aproximaciones
• El capital social, como recurso de los procesos de desarrollo y manejo sustentable.
• El fortalecimiento del capital social comunitario como estrategia de la intervención social.

 Bibliografía 

• Ostrom, Vincent, 1997; The Meaning of Democracy and the Vulnerability of Democracies.
• Narayan, Deepa; 1997, V oices of the Poor. Poverty and Social Capital in Tanzania , Washington , D.C. , The World Bank.
• Allieri, et.al; 2000, Evaluating Social Capital formation in the World Bank Community Forest Project, Oaxaca , México; Mimeo.
  

Parte 6) Economía y sociedad campesinas. Marco jurídico de la tenencia de la tierra. 

• La Reforma Agraria , la relación estado-sociedades campesinas, los cambios de la

legislación agraria de 1991.

• Lógica de reproducción de las familias y comunidades campesinas.
• El deterioro de las economías y sociedades campesinas en la segunda mitad del s.XX, impacto de estos procesos sobre los recursos naturales.
• Las sociedades y economías campesinas en el contexto de la globalización.

Bibliografía

• Cuadernos Agrarios, 1992, Debate Sobre el Ejido.
• Gordillo de Anda, de Janvry Alain y Sadoulet Elisabeth; 1999, La segunda reforma agraria de México: respuestas de familias y comunidades, 1990-94. Fondo de Cultura Económica y Colegio de México; México.
• Bartra, Armando; 1979; La explotación del trabajo campesino por el capital, Ed. Macehual, México.
• Mellasoux, C. 1980, Graneros, Mujeres y Capitales, México, Ed. Siglo XXI

Parte 7 ) Las sociedades indígenas en México y sus estilos de manejo de los ecosistemas y recursos naturales.

 •  Identidad étnica.
•  El papel del territorio comunitario y la concepción de la naturaleza en la construcción de la identidad étnica.
•  Biodiversidad, conocimiento tradicional y derechos de propiedad (de los recursos y los conocimientos)

Bibliografía

• Bonfil Batalla, Guillermo, 1988; México Profundo. Conaculta, México, D.F.
• Medina , Andrés; Agrawal Arun, 1995; Dismantling the divide between indiganous and scientific knowledge . Development and Change 26: 413-439.
• Berlin , E. A., 1989. Adaptative strategies in a colonist community: socio-cultural and ecological factors in dietary resurce utilization. En Schuman S.A. y Patridge, W.L. (eds.) The human ecology of tropical lands dettlement in Latin America . West View Press.
• Boege, Eckart , 1988; Los mazatecos ante la nación , México, S.XXI.
• Casas, Alejandro , 1997; Etnobotánica Mixteca, Conaculta.

LEGISLACIÓN AMBIENTAL (DR. ANTONIO AZUELA)

 Parte 8) El estado moderno y la cuestión ambiental

• La conformación del territorio nacional, la urbanización y la cuestión sanitaria
• La naturalización de la sociedad y el fin de la naturaleza
• La era de los derechos y la procedimentalización de la esfera pública

Bibliografía

• Scott, James (1997) Seeing like a State. How certain Schemes to improve the human condition have failed. New Haven: Yale University Press. (Introducción y Capítulo 1)
• Giddens, Anthony. 1991. Modernity and Self identity. Self and Society in the late modern age. Stanford University Press. Pp.. 10 a 34 y 109 a 143.

Parte 9) Antecedentes del Derecho Ambiental en México 

• La propiedad y los recursos naturales en la Constitutción de 1917
• La salud pública
• Tendencias en la conformación del estado post revolucionario (centralización-descentralización)

Bibliografía

Azuela, Antonio. Property rights, Environmental Regulations, and the legal culture, of post revolutionary México, mimeo.

Parte 10) Principios e instrumentos de la legislación ambiental (1988-1996) 

• La distribución de competencias
• Principios e instrumentos de la política ambiental (evaluación del impacto ambiental, ordenamiento ecológico del territorio, autorregulación y auditorias ambientales)

Bibliografía

• Brañes, Raúl. 2000. Manual de Derecho Ambiental Mexicano. México: Fondo de Cultura Económica. Pp 130-141; 215-236.
• Pérez Miranda, Rafael. 2001. Biotecnología, sociedad y derecho. México: Miguel Angel Porrúa-UAM Azcapotzalco.

Fuentes:

Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente. Artículos 44 a 105.
Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca. 2000. La gestión ambiental en México.

 Parte 11) Instrumentos para la restauración 

• La restauración de ecosistemas degradados
• La restauración de suelos contaminados. Políticas generales y los casos de Tetraetilo de México y Alco Pacífico.

Bibliografía

Brañes, Raúl. 2000. (op Cit) pp 317-318
Procuraduría Federal de Protección al Ambiente. 2000. Informe 1995-2000 pp. 98 a123.
Fuentes: LGEEPA, artículos 78 a 18bis1

Cronograma de trabajo : Semanas

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

6ª

7ª

8ª

9ª

10ª

11ª

12ª

13ª

14ª

15ª

16ª

1ª Parte

X

X

X

X

X

X

2ª Parte

X

X

X

X

X

3ª Parte

X

X

X

X

X

Procedimiento de evaluación de los estudiantes

• Asistencia al 80% de las sesiones como mínimo y participación en las discusiones.
• Desarrollo, en base a revisión bibliográfica y/o documental de un ensayo, en el que se aborden al menos 3 de los temas trabajados durante el curso. El tema y desarrollo del mismo debe ser discutido con el docente.